浅析中职学生创业意识和创业能力的培养

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1、浅析中职学生创业意识和创业能力的培养边茂伟赵景新（兖州市成人中等专业学校，山东兖州272100）创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，以培养创业能力为核心,以全面提高学生素质为基础的系统工程。近十年来，我校一直致力于开展创业教育实验，将“以创业带动就业的理念”贯穿到专业教育的全过程，积极开展创业教育理论和实践课程的教学。一、加强指导，使学生树立创业意识社会就业的形势越来越严峻，根据国家劳动部门统计及预测：现在及今后几年，我国每年新增劳动力1000万，大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移，每年有数百万新增失业人员，劳动力供大于求

2、的矛盾将长期存在。这必将造成大量毕业生失业，从而使很多学生产生了自卑的心理，上学不能就业，上学何用。职业学校面临的一个严峻课题就是树立学生的创业意识，以创业为就业,不能等靠。二、成功案例，激发学生的创业自信榜样的力量是无穷的，职教毕业学生成功创业的案例最能激发在校学生的创业自信，尤其是校友创业的成功案例更具有吸引力和说服力。例如，我校2000届毕业生张涵决定自己创业，起初家长不愿意，担心国家政策有变化，教师说服了家长，鼓励他坚定自己的创业信心。经过一番努力，现在张涵已经有了自己的一个200多平米门市的电脑公司，有了自己的汽车，事业蒸

3、蒸H上；2004级毕业生卢宇分配到九阳公司上班，他利用业余时间发明了一个生产豆腐脑的机器，专利被公司花200万元买下，他利用这笔钱开始创业，在学校引起不小的轰动。许多学生深有感触地说:“谁说职校生不行，创业的‘大路朝天&rSqU0;,就看我们有无胆识，‘胆’是气魄，‘识’是木事”。能否成为人才，不是看他的学历和尚位，而要看他对社会做出的贡献；越是能在平凡岗位上做出不平凡的成绩的人，就越受社会的欢迎。只要肯努力，就会有成功的一天。三、挖掘潜能，培养学生的创业思维与传统的就业教

4、育相比，创业教育它不是直接帮助学生去寻找工作岗位,而是重在教给学生创造工作岗位的方法。创业人才在思维特点上须表现出不为陈规旧俗束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能够适应变化着的外部条件，能摆脱惯性，改变定势等特点。在日常教学活动中，教师结合本学科特点，培养学生思维的灵活性、发散性、独创性。在课堂上引导、鼓励学生表达自己独到的观点，探索未知的领域。能从以为常的现象中发现不囿于己奋知识和观念范围内的东西，是创业人才应有的品质。四、通过招聘，培养学生求实的创业心理人才招聘会和就业信息报告会是学生了解社会需求、获取就业和创业信息的窗U和渠道

5、。模拟人才招聘会和指导学生现场参加，是职业指导和创业教育教学活动的重要组成部分。通过这些活动，不仅使学生获得了就业信息，提高了竞聘技巧，更重要的是冇利于引导学生对自己未来的职业和创业进行客观求实的定位，克服好高骛远、眼高手低的浮躁心理。五、强化动手，提高学生的创业能力培养实用型人才是职业教育的目标，重视动手能力的培养是职业教育的特色。一个不善于把课堂所学与现实结合起来的学生，是很难有成功的创业之举的。为了培养学生的实际应用和动手能力，在专业课程综合练〉」、课程设计、专业实习的过程中，教师应注重教会学生实际运用，增强动手能力。实践教学

6、是实现人才培养0标的重要环节，对培养学生理论联系实际、树立实事求是的科学学风、提高实践技能和技术水平等具有重要作用。学校将人才培养模式、教学组织形式从单一的教学活动扩展到学生自学活动、科学研究活动和生产实践中，在生产实习、专业劳动和研究设计中培养他们的创造思维和创新能力。组织学生深入现场、结合实际、接触社会，使教学过程更加贴近生产实际，为其今后创业实践奠定基础。六、参与尝试，对学生进行创业挫折教育创业要求毕业生有迎接挑战的勇气和不畏艰难、不怕挫折的良好品质。因为创业意味着冒险，前途未卜；因为创.业意味着挑战与机遇并存；因为创业会面临

7、种种困难，总是一波三折，不会一帆风顺。教师为学生创造条件，组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，尝试建立一些小型企业，使学生获得创业的感性认识，得到创业的经验。如果只对学生进行希望教育而不进行挫折教育,使学生活在幻想之中，必将误人子弟。有哪一个创业者的路途是一帆风顺的？他们之所以成功，是因为他们有着超人的毅力和不畏艰险、不怕挫折的良好品格。对学生进行挫折教育，培养其不畏艰难，不怕吃苦的精祌，做好迎接挑战与应对挫折的心理准备，才能在以后的创业中立于不败之地。七、考取技能资格证，积累就业和创业资本我校积极筹备申办社会考试和职业技能鉴

8、定考点的工作，并以此为导向组织学生考取证书，为就业与创业积累资本。全国计算机等级考试极大地调动了学生的学习积极性，提高了他们的计算机砬用能力。同吋，让学生积极参与教学课件制作、校园网维护与管理以及教学软件的开发，增强应用能力可以使许多