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时间:2019-01-08
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1、随风潜入夜细无声 观察能力是在感知能力基础上产生的认知力,它是一种有目的、有计划、有思维参加的知觉,是获取知识的重要途径之一。只有对事物观察得全面、精确,才能迅速抓住事物特征和本质。学生只有深入生活、观察和体验,才能提高写作水平。写作教学中教师必须注意对学生的观察能力的培养,只有抓住了这个写作的基础环节,才可能从根本上提高学生的写作水平。而这种观察能力主要表现在四个方面。 一、培养学生有意观察的能力 “意”指愿望,有意观察是指带上一定愿望去观察。心理学研究表明,有意观察比随意观察所得到的信息更准确,效果更好。观察是写作的基础,正如摄像机的镜头要对准拍摄要
2、求的事物一样,有了“意”的观察对写作才有价值。在实践中可从四方面入手。 (1)下任务。下任务的目的的是给学生指定观察的对象。我们要求学生在某一段时间内只集中对布置的对象进行观察。观察景,可以布置观察春晨、秋夜等;观察物,可以布置观察校园、动植物、建筑物等;观察人,可以布置观察人的衣着、表情、动作等。定了任务的观察,正如有了航标的船只,行驶时就有了方向。4 (2)给时间。布置了观察的任务,不必急于下笔。观察得细,才能写得好。从定任务到成文要留出一定的观察时间,使学生能较全面、较深入地观察事物。如要写一种动物,可以提前告知,有条件的,可鼓励学生喂养,以便学生更
3、好地观察。随着观察能力的提高,观察与写作的间隔时间要尽量缩短,甚至要达到立看立写的效果。 (3)写片断。实践表明,坚持写观察日记是提高写作水平的有效途径。定了任务,给了时间,只是在学生的大脑储存了生活的经验,这种经验若不及时诉诸文字,是极易流失的。所以,有意观察的第三步就是要求学生写片断,力求使每次有意观察都得到保存。写片断,字数不多,贵在坚持,贵在有真观察,实描述。写片断是落实与检查有意观察的重要步骤,教师应时时监督,认真检查。 (4)出题目。出题目限制了文体、范围、中心等。题目的概念越少,限制就越小;题目的概念越多,限制就越大。但是,无论题目限制有多大
4、,总有不受其限制的一面。弄清不受限制的一面,对于拓宽思路、找准切入口,选择最佳素材,均有帮助,也有利于学生充分理解题意,根据题目的定义或提供的信息进行解答,避免偏题、离题。 二、培养学生随时随地观察的能力 生活中处处有知识,事事有学问,细心观察,不但可以增长知识和才干,而且还可以增强自己的观察能力和思考能力。比如,下面这7个问题,你细心观察了,就可以回答上来,否则,就说不到点子上。①什么样的发型适宜于什么样的头型、脸型?②什么样颜色的衣服适宜于什么样的肤色?③胖人与瘦人的神态、体态、动作有什么区别?④男人和女人骑自行车时最主要的体态差别是什么?⑤把一杯水倒
5、入一杯食盐中会发生什么现象?⑥早晨初升的太阳和中午的太阳有什么区别,为什么?⑦班级里学习好的学生有什么缺点,学习不好的学生有什么优点?4 三、培养学生有得有法观察的能力 “得”指心得、独得,“有得观察”是指在观察中要有所发现,有所收获。有意观察是在一定目标的指引下,对对象进行的较表面化的感性观察。学生通过这种观察得到的印象往往是粗浅的、零散的。有得观察正是要培养学生内在的调整工夫。在训练中,教师指导学生在观察时,不停留事物外象上,而深入事物内部,观察其本质,作一番由浅入深、由表及里、由此及彼的思考,融进自己独特的经验,确有所“得”地观察。 有法观察,是指
6、观察事物要讲究方法。方法的重要,众所周知。有法,事半功倍;无法,事倍功半。 (1)比较法。学生观察了一定对象后,写出了观察片断,这是对事物的第一步认识。它虽来自作者的直接经验,却可能是很肤浅的。它还要参考他人的经验,借助阅读同类的文章来印证自己的观察所得。比如学生观察了季节,写了春夏秋冬的片断之后,可阅读同类的文章,根据他人的描述重新观察事物,使观察有了新得,借此丰富自己的感性认识,并对文章进行修改,使之更具理性化与个性化,使自己的观察真有所得。 (2)依序法。客观事物无论是动还是静,其存在和发展都有一定的顺序。我们观察事物按照时间、空间顺序和事物的总分顺
7、序进行,容易把握,表述时也容易被别人接受。在依序观察过程中,物可以用是静的,也可以是动的,观察者也可或静或动。 (3)分析法。学生在系列观察的基础上,对事物在不同时候的特点有了直接的认识,有了切实的体验。如果在此基础上,更深入分析同一事物在不同时期的特点,得出规律性的认识,这便是有得。4 (4)静物观察法。在观察实物之前,借助照片或图片进行静物观察法指导,通过网络、投影、幻灯、扫描等手段在课堂上逐一加以指导,是颇有效果的 (5)图示观察法。这种观察法多用在介绍建筑物、交通等方面,也适用游记的写作。在教学中,教师可以跟学生一道绘制简图,必要的时候,选择几幅
8、,通过现代媒体手段展示给学生看,并加以
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