让多媒体走进小学科学课堂

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1、让多媒体走进小学科学课堂【摘要】从九十年代起，随着计算机技术的迅速发展及普及，多媒体逐渐运用丁教学活动，有效地改进了教与学的活动方式。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，以其形象性、生动性、再现性、先进性、高效性等特点，激发学工学习科学的热情使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性。多媒体有效地改进教与学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中学习。【关键词】：多媒体科学实验近年来，多媒体技术迅猛发展，并逐渐进入课堂，使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,深受教师和学生的普遍欢迎。同

2、时调动了学生的视、听、说等多种感官，使学生能在最佳的情境中学习，从而达到教学的最佳效果。因此在小学科学教学中开展多媒体教学，灵活地应用多媒体技术，使其与常规教学有机结合在一起，能使教学更加直观，学生更容易理解教学的重点和难点。可以帮助教师提高教学效率和效果。一、用多媒体导入，培养学生科学探究的兴趣“好的开始是成功的一半”。一节课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境屮，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识，起到事半功倍的效果。反之则事倍功半。多媒体图、文、声、像等具有丰富的再现功能,课堂中如果我们能利用它

3、创设一种新颖别致的娱乐情境，让学生口己发现问题，发现疑点，引起他们渴求知道答案的迫切心情和继续学习动机，激发他们的探究欲望，就能有效地开启学工思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。使枯燥的学习变得轻松愉快。如教《平衡》一课时，我将玩跷跷板的生活画面用课件的形式演示出来，学生一看到它，注意力一下子就集中过來，并从中提出质疑:为什么会平衡？怎样使它平衡？等问题，使得学生迫不及待的往下研究。又如教学《光》时,我让学生观看录象带——春节燃放烟花爆竹时的色彩缤纷，声震云霄，热闹非凡的美丽景象，学生的注意力一下被吸引过来。又播放雨后彩虹的美丽图片，在啧啧赞叹Z后学生很自然地提出疑问：为

4、什么雨后会出现彩虹？彩虹是怎么形成的？人可以向制造烟花那样制造彩虹吗？多媒体…下子就把学生带进“光”的世界里进行探究。二、用多媒体示范实验，教学生掌握正确实验方法有人预言说：“二十…世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。因此，教会学生如何进行学习是作为一名教育者必须完成的…项任务。所谓“学会学习”即是要学会学习的方法，这样才能成为学习的主人，使学习事半功倍。在实际教学中,我们利用课件将科学探究的方法制作成直观、动态画面，让学生观看，效果显著。例如：《水的蒸发和沸腾》-课，要求学生会使用酒精灯，并学会做加热试管水的实验。以前教学，我用边演示边讲解的方法，可效果不明显，学生根本记不住那么

5、多注意事项，实验中总是出现这样、那样的操作错误，有的错误操作一旦养成很难纠止。于是，我便用多媒体做-•个课件把酒精灯的正确使用方法配以简单的动画来提醒学生，并帮助他们记忆，效果很好。又如执教《空气》时，我把学生想到的观察方法——眼睛看,鼻子闻，舌头尝，手模，用图片的形式在屏幕上打出来，既帮助了学生总结，又起到了一个记忆的作用。三、用多媒体模拟实验，培养学生严谨的实验态度任何实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会带来某些危险性，会引起学生的恐惧心理影响学生的学习兴趣，后果不堪设想。采用多媒体教学对实验进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操

6、作和对不正确操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性，避免危险的发生。例如把细铁丝烧红后放入氧气瓶甲的实验，应在燃烧铁丝的氧气瓶加一些水，或在瓶底铺上一层湿润的细沙，否则铁丝燃烧时产生的温度能使瓶底炸裂。通过多媒体课件，在课堂上让学生进行模拟实验操作。操作正确，计算机给予提示鼓励，一旦操作失误，计算机对操作失误所引起的后果进行模拟，加深学生对操作错误引起危险的认识。然后再进行实验，这样不仅提高了实验的成功率，降低了实验的危险性,更能让学生理解实验操作方法步骤必须正确，态度必须严谨。四、用多媒体展示实验，让学生展示实验过程，获得成功体验在实验教学中，常会因器材或某些实验现象的可见度小，

7、造成许多困难，影响实验的顺利进行，影响实验的效果。视频展示台可以很清晰的显示微小的事物，增大其可见度。在实验教学中使用视频展示台，可以解决实验屮的难题，还能增强学生的自信心，产生探究科学的欲望，收到意想不到的效果。如我在教学《加热和冷却》时，在学生研究了固体，液体的热胀冷缩后，学生提出还想研究气体在加热和冷却后是否也有类似固体、液体的变化。我利用视频展示台展示了为学生准备的各种材料，让学生小组为单