如何培养小学生的科学实验能力

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1、如何培养小学生的科学实验能力　　小学科学是一门以实验为基础的学科，实验在科学教学中具有极其重要的作用。教材中很多科学现象和结论，在课本中都没有直接归纳和总结，要求学生自己动手操作实验，仔细观察，用心揣摩才能概括出来。这既增加了学生理解知识的难度，同时也为学生参与实验，培养思维能力和动手能力提供了广阔的平台。但部分小学教师并不重视科学实验教学，认为做起来麻烦，影响教学进度，总是自觉不自觉地把科学实验习题化，把实验结果早早告诉学生，大大降低了科学实验对培养学生能力的功效。因此，我们要改变实验教学观念，找到实验教学的有效方法，注重基础，培养能力，切实提高学生的科学素质。　　

2、一、创设情境，诱发学生探究实验的兴趣6　　小学科学教材是以儿童身边常见自然现象为基础，以儿童喜闻乐见的形式，按照一定科学知识编排的。其中的彩色插图、动漫人物常常令中低年级学生喜爱不已。教材中每个实验步骤，文字表述不多，但插图丰富、连贯，学生一看就清楚，这十分有利于诱发学生的学习积极性和求知欲望。在教学中，教师要充分认识和利用教材这一特点，发挥教材优势，把握每课的特点和要求，创设合情的问题情境，激发学生探究科学知识的积极性。如，在教学五年级《科学》《光》一课时，我将一个三棱镜装在一只两面通透的长方形纸盒中，用手电光照向三棱镜，将光映照在教室白墙壁上，七色光艳丽无比，学生

3、立即被吸引了。强烈的好奇心使他们惊奇地问这问那，不知手电筒的白光经过盒子能产生这样奇妙的色彩。这时我因势利导地告诉学生，这与我们今天要学习的内容《光》有关。接着继续引导学生找光源、探光色、猜光速，让学生置身于新奇和富有情趣的刺激之中学习知识，掌握知识。　　二、启发引导，培养学生的观察能力　　观察是人类认识一切事物的源泉，它激励人们提出问题并解决问题，是科学研究的基础。今天很多科学技术成就，都建立在早期科学家对身边事物的十分简单而又执著的观察和研究上。如，天文学的研究就是一个突出的例子。教师要多启发引导，培养学生的观察能力。　　1.讲究使用合适的观察方法　　在小学科学教

4、学中，教师应指导学生掌握二种常见的观察方法：一是从整体到部分。如，观察各种各种的植物叶子，先观察整个叶子的颜色、形状、大小，再到仔细观察一片叶子的叶柄、叶脉、叶缘。先从大处着眼，再从小处入手地观察。二是比较的方法。如，以叶的颜色、形状及叶的大小为对比内容，在对比中发现更多的内容，以及它们的特点和区别。如，在三年级科学上册《蜗牛》一课的教学中，我先要指导学生用放大镜观察蜗牛的整个身体结构（壳、腹、头、触角、口、眼），然后仔细观察蜗牛各个部分的形状、颜色、大小，再观察它的活动：吃食、排泄、爬行、睡眠等情况。　　2.了解观察要求6　　在科学教学中，不同的学段对观察的要求不同

5、。低年级是感官观察，常用的感官是眼睛看、鼻子嗅、耳朵听、手触摸、舌头尝。中年级使用简单的工具细致观察，高年级是定量观察。在观察中，学生除了要学会正确的方法，掌握有效的手段外，还要借助有效的仪器进行观察，这就是中高年级观察方法。如，观察空气的存在、大气压力的存在等，可以借助塑料袋、瓶子、水等简单工具。科学观察不仅要定性观察，还要定量观察。通过观察测量，了解事物量的规定性，如，观察太阳高度，风向、风力、温度、体重等活动。要指导学生借助专用仪器、工具，获得准确的实验数据。　　3.写好观察记录　　指导学生写好观察记录是培养学生观察能力的一个重要组成部分。在教学中，教师要指导学

6、生将观察到的现象和想法随时记录下来。记录时可以选择合适的方式，如文字、图画、符号等。还要指导学生对记录进行必要的整理。教师要加以点拨，引导学生对其观察到的现象进行分类、比较、分析、总结。只有这样，学生才能写好观察记录，从而培养学生的思维能力和分析能力。　　三、注重操作，培养学生的实验技能　　1.培养学生独立完成实验的能力　　每次实验时，教师要指导学生先弄懂实验原理，学会正确使用仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技能，通过分析、推理得出正确的结论。通过实验，有效地帮助学生领会科学知识，养成良好的实验习惯，培养分析问题和解决问题的能力。如用显微镜观察洋葱表皮细胞，教师要

7、先让学生了解显微镜的构造和使用方法，然后示范操作，再让每个学生独立完成观察过程。在实验中，有些学生因物镜与洋葱距离或洋葱放置位置偏差等问题出现影像模糊时，教师要加强个别指导。6　　2.做好分组实验，培养学生的协作精神　　科学课中，有些实验必须多人协作完成，即分组实验。教师必须要求各组长将学生合理分工，轮流操作，既分工又协作。总结归纳实验现象和结论时，充分采纳全体组员意见。　　3.鼓励学生做好课外小实验、小制作　　在课堂上引导学生动手做实验，好处很多，但因时间有限，有些实验不可能都在课堂上完成，这就需要教师鼓励学生多做课外实验，将实验由课内延伸到课外。