浅谈农村家长的教育误区

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1、浅谈农村家长的教育误区　　摘要我国农村中小学教育事业发展迅速，城乡教育的差别正在逐步缩小，却受到了另外一个不可忽视的因素的制约――家长的素质问题。我针对现状，从多个方面谈到农村家长的教育误区，希望能给教育者、家长带来些许启示。　　关键词教育误区家庭教育学校教育　　中图分类号：G636文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）06-0094-02　　目前，我国农村中小学教育事业发展迅速，在党和政府的关怀下，通过对教育部门的督导验收、农村中小学学校的布局调整和教育资金的重新组合，以及新的《义务教育法》的颁布与实施，使广大农村中小学无论是在办学条件还是师资力量都跃上了一个新的台阶，城乡教

2、育的差别正在逐步缩小。　　然而，正当农村中小学教育事业扬帆破浪之际，却受到了另外一个不可忽视的因素的制约――家长的素质问题。这里所说的素质，并非指广大农民兄弟的思想道德水平，他们都是勤劳朴质、善良本分的劳动者，而是指他们对教育的重视程度以及对教育规律的掌握程度。我从事农村教育工作二十多年，经常与家长打交道，深感广大农村家长对教育还存在很多误区。我认为主要表现在以下几个方面：　　一、读书是孩子的事，赚钱供孩子读书是家长的事5　　在改革开放迅猛发展的今天，广大农民也积极投身于经济大潮，经商、养殖、进城打工等行为使部分农民朋友先富起来了，也使他们的话语“豪迈”起来。在家访过程中，有相当一部分家长对老

3、师和孩子说：“细伢子只要他加油读书，学费不要小孩子操心，那是我的事。”这样，把孩子读书和自己赚钱截然分割开来，似乎是责任到人，分工明确，作为家长能赚足够的钱供孩子读书就是尽了自己的职责，而读书是孩子的事，孩子也应该尽责。他们不明白自己在教育孩子成长中的重要作用。　　二、对孩子的学习不量体裁衣，盲目要求　　随着科学技术的发展，文化知识在生产生活中的作用越来越突出。广大农民家长吃够了缺少文化的苦头，也深深地感受到读书的重要性，所以，对孩子的要求就是要成绩，要考重点高中和名牌大学，给相当一部分孩子造成很大的压力和伤害。他们不理解孩子个体之间的差异，不理解每个人的兴趣爱好和个体特点是各有不同的，不知道

4、对孩子的学习既要鼓励其积极上进，也要量体裁衣，根据不同的个体情况制定不同的培养目标。他们不知道不能一味的追求好成绩、高学分，否则有时会适得其反。我所在学校曾经发生过这样的一件事：一位学生深感家长的压力，总是改写通知书上的成绩，到学校即将召开家长座谈会之前，因担心事情穿帮，竟离家出走了。　　三、严格要求就是打骂教育　　广大农民家长都是受过传统教育的，他们信奉“严师出高徒”“棍棒下面出好人”5的传统教育方式，孩子成绩好了就喜形于色，成绩不如意就非打即骂。方法过于简单粗暴，结果孩子与父母之间缺乏心理上的交流，导致学生的心理难以健康成长。　　四、自己小时候亏怕了，不能再亏了孩子　　上世纪出生于五六十年

5、代的人，经过了国家的困难时期，其童年和学生时代的生活过得既清平又艰苦，想吃没吃的，想玩没玩具。现在自己为人父为人母，腰包里也有些厚实，总觉得自己小时侯太亏，“再苦不能苦孩子”，宁可自己少吃点少用点，也要让孩子吃好玩足，所以孩子要钱从不吝啬，不管是孩子要买学习用品，还是撒谎说学校要交钱，一律照给不误。这样一方面不利于孩子养成勤俭节约的习惯，更为孩子上网吧打电游、乱交朋友提供了极大便利，而且助长了孩子的虚荣心。作为家长，应当教育孩子勤俭节约，从小养成好的习惯，将孩子的兴趣引导到学习上去，努力使孩子的身心健康成长。　　五、分数代表孩子的一切　　就像收小麦、水稻一样，每到期中期末的时候家长就询问孩子的

6、分数。分数高就认为孩子一切都好，得到家长的肯定；分数低就全都被否定，认为孩子什么都不行。他们衡量孩子好坏的唯一尺度就是学习成绩，不能从德智体美劳等多方面评价一个孩子，给分数高的孩子过多的赞誉，却看不到分数低一点孩子身上的闪光点。这样一方面过于骄纵了一些孩子，另一方面，也无情地打击了一些孩子。他们不懂得孩子来学校既要学习文化知识，更要学会生存，学会做人，学会与人相处。这些家长很难发现孩子的长处，这对孩子来说是非常残酷的。　　六、一味地拜托老师　　“一个揖作在老师的怀里”5，是很多家长对老师讲的一句话。谈到自己的孩子，相当一部分家长表现出无奈的样子，说自己的孩子不听家长的话，只听老师的话，拜托老师

7、多多管教自己的孩子。有的家长甚至说孩子在家吵得不安宁，送到学校图清静。他们不从自己身上找责任，把教育孩子的事情全部寄托在老师尤其是班主任身上。老师不需家长拜托，自会尽力管理好学生，这是他们义不容辞的职责。但老师的精力毕竟有限，一个班几十个学生，每天要备课、上课、改作业，还有公开课、电脑、普通话、继续教育、业务培训等等，其“怀里”哪能容得了那么多“揖”呢。　　七、家庭教育与学校教育脱节　　有两种情况