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时间:2019-01-08
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1、媒体对声乐教学中“教”与“学”关系的影响 摘要:科技在现今教育中发挥的作用越来越大,尤其是对声乐教学这个特殊领域的影响是举足轻重的。本文以声乐教育为依托,剖析在声乐教学过程中,媒体对声乐教学中“教”与“学”关系的影响,寻求一种方式方法协调这对关系,希望对声乐教学的发展起一定作用。 关键词:媒体声乐教学教与学的关系 在这个科学技术极其发达的社会里,媒体越来越发达。在声乐教学中,媒体成为学生与老师以外的第三重要角色。声乐的学习是靠个人课上课下多想、多听、多悟的。一般声乐课时是一个星期一节课,最多两节课,学生要在仅有的时间内掌握每堂课的新知识是很难的。借用
2、媒体的作用,解决记忆问题是一个简便的方法。例如,可用录音笔、摄像机把上课的实况记录下来,课后反复听,反复琢磨。在没有这些高科技的年代,教师布置了新的歌曲,学生只能根据谱子,用钢琴一遍一遍地弹唱学习。现如今,有了网络,有了光碟,学习一首新歌,方法途径非常多。可以买张光碟,放在影碟机里观摩学习,或上网搜索各种关于这首歌的资料。 媒体的出现为学生学习声乐提供了便捷,从这个角度来看,媒体对声乐教学的“教”与“学”7关系的影响起到了良好的促进作用。不像从前没有媒体的年代,学习歌曲大多数时间需要老师口口相传。如果学生偷懒,课后不认真完成作业,上新课时老师只能巩固上节
3、课的内容,以及视唱练耳的基础知识,再加上练声、布置新的作业等等,一节课就这样过去了,教师没有多余的时间去处理基础知识以外的,尤其是更为重要的情感内容知识。这样一来,学生与老师都处于被动状态,教师只好改变教学内容,从基本的教起。学习刻苦认真的学生由于准备得很充足,把该学会的旋律都学会了,上新课时就不必停留在最基础的层面,师生之间的配合也很自如,“教”与“学”的关系十分和谐。 在声乐学习中,媒体的价值体现在,学生用来记录,课下进行再学习。老师在课上所说的每句话,所演示的每一个声音、动作,对学生来说都是非常重要的。为了记录上课内容,学生可以借助媒体工具,全程记
4、录下来,方便课下练习时用。避免了学生课上明白,课下忘记的记忆缺点。在声乐教学中,不断学习新歌曲,从歌曲中提高演唱水平,这种方法很常用。所以学生学习新曲目成为课下要做的功课之一。老师在布置新的歌曲时,有时会在课堂上示范完整地演唱一遍,有时让学生课下自学。这个时候,学生就会利用媒体的价值,进行学习。 声乐的学习首先需要学生培养一双灵敏的耳朵,因为除了上课的时间以外,学生大部分时间还是自己练习,如果脑海中没有建立正确的声音概念,自己练习时,无法鉴别是否唱得正确。唱对唱错不知道,下节课会给声乐教学带来很多麻烦。如果老师与学生沟通很少,老师不清楚学生演唱水平反复无
5、常的真正原因,还以为是学生没有认真练习,学生自己也不知道正是因为自己对“听”的训练不够,造成了发挥不稳定,进退不定,徘徊不前。其主要原因是学生心里没有一个正确声音的标准,唱的对不对不知道,这不利于“教与学”7关系的和谐发展。古代意大利美声学派大师认为,只有耳朵提高了,发声才能提高。媒体的出现便给学生提供了多听的机会。现在网络很发达,学生想听什么歌,上网搜索就可以出现若干个版本的同一首歌,优雅派、古典派、流行派……各式各类的都有。这样让学生随意听,是否有利于声乐的学习呢?我国著名歌唱家、声乐教育家沈湘主张学生在学声乐时,应当明确声乐训练的标准是什么。标准就是
6、我们的耳朵要有正确的声音概念。好的声音概念是非常关键的,学生首先要有正确的声音概念,私下学习时,不管是自己练习,还是利用媒体听别人唱,内心都会有判断的能力。声乐教师的教学目的就是为学生建立正确的声音概念,训练出一双敏锐的耳朵。这样学生就会带着正确的声音概念去练习,去倾听别人的唱法。现如今的网络上,并不是只有歌唱家所示唱的版本,还有许多业余的人随便录了首歌就发到网上去了。学生听到了,无形中会多少受些影响。下节上课时,发挥就会和刚刚巩固好的科学的唱法有些冲突。为了避免这种因素的影响,教师的当务之急就是帮助学生建立正确的声音概念。媒体的功能不可忽视,这时教师就可
7、以充分利用媒体的持久记录的功能,让学生多听、多练、多看。 1多听才能建立正确的声音概念 声乐艺术属于听觉艺术之一,只有多听(这里的“多听”,指的是多听经典之作,大师们所示范的作品)才能帮助学生建立正确的声音概念。师生可以利用媒体进行课下再学习。教师需要提醒学生,课下需要听哪首歌,哪个版本,谁演唱的,避免学生自己乱听些资料,影响自学质量。带着思考的大脑反复听大师们演唱,研究他们是如何发出这么有磁性的声音,对于建立正确的声音概念是非常有帮助的。有人曾问著名的男高音歌唱家多明戈,在歌唱生涯中受了谁的影响。他回答说:“7卡鲁索(Caruso)的唱片对我影响最大
8、,那种音质,不可估量的声音力量。我常常听他的各种唱片。我可能会一味
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