农村英语教学中学好英语的策略

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1、农村英语教学中学好英语的策略　　摘要：作为一种国际通用语言，英语在国民教育中的重要性毋庸置疑，然而英语教学和其他领域发展一样存在巨大的城乡差别，城乡差别、语言背景、家庭差异等。那么我们如何进行农村英语教学，提高农村英语教学水平？　　关键词：亲和力；分层教学；直观教学；树立信心　　1.培养教师自身的亲和力　　教师亲和力关注于学生个性发展，而教师只有拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，才能更好地理解学生的兴趣爱好，才能真正提高学生的学习兴趣。在英语教学中尤是如此。教师亲和力的本质是民主、平等。学会容忍学生的缺点，尊

2、重他们的话语权，做到晓之以理，动之以情。教师亲和力的依据是多元智能，世界上没有两片相同的叶子，而学生与学生也是不同的，相信每个学生都有可取之处，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养。　　2.分层教学，因材施教　　在教学过程中，教师必须了解尊重学生的个体差异，因材施教，最终形成每个人的核心专长和独特优势。地处农村，在缺乏英语语言环境中，学生几乎无听、说的机会，这需要教师多提供练习机会，创设各种情境，让他们在一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，也让不同层次的学生在潜移默化中受益。例如：学生在学完七年级上册Un

3、it3Thisismy4sister后，我就要求学生对照自己的全家福照片，画一个“FamilyTree”并写一段介绍自己家庭成员的文字，有的学生写成如下：Thisismyfamily.Mygrandpa’snameisWangxi.Mygrandma’snameisXiaQian.Myfather’snameisWangXiaofeng.Heisadoctor.Mymother’snameisHexi.Sheisateacher.Ihaveasister.HernameisWangQin.Sheiseight.M

4、ynameisWangJiang.Iamthirteen.Ilovemyfamilyverymuch.这就是一篇表达上很自然流畅的小英语作文。　　3.直观教学，眼见为实　　中小学生要保持旺盛的有意注意力也不过十几分钟或二十几分钟，当他们一旦获得了问题的表层结论或学完某个教学环节时，他们就会疲沓松懈下来，此时运用教具可以克服学生心理上的障碍，刺激学生的大脑，使其再次兴奋起来，激发起继续学习的兴趣。如牛津英语九年级下册Unit3AsiaReading中有许多关于亚洲历史地理风情的内容，如果只是局限于课堂上的内容学生是

5、很难体会到诸多雄伟建筑的壮观。教学时，播放相关的录像短片，营造一种现身探险的氛围，然后投影地图和学生一起去探险去经历。这样一下子调动了学生学习情绪，活跃了课堂气氛，达到了本课的教学要求。　　4.快乐学习，　　学习快乐　　课堂教学中我们还可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画等形式吸引学生的注意力，使学4生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海，例如，在教学中运用简笔画，就是一种直观、便捷的有效的教学方式，也是发展和保持学生英语兴趣的途径之一，它为语言教学提供了情景。在英语学习中采用有助于视听说的简笔画，

6、可以使学生在学习英语时减少和不使用母语。如在教人物单词boy，girl，mam，woman时，我边画边教，学生边看边学，他们一个个都睁大了眼睛，进入情景，不知不觉便到达了“四会”的要求，此时记忆单词也不再是一种负担了。教师寓教于乐，辅以各种游戏进行渗透，如传卡片、Findyourfriend（找朋友）、questionoranswer（提问或抢答）、音做动作等，让学生在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣，提高了课堂效益。　　5.充满信任，充满自信　　对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的

7、因素。孩子一旦受到了批评，他动机的产生与维持就会受到阻碍，久而久之会让学生对这门学科产生恐惧感，也不会积极参与课堂的师生互动，所以要培养学习英语的兴趣，就要对学生充满信任，也让学生对自己充满自信，让学生快乐学习、学习快乐。有时在课堂上，我会让那些上课很少发言的同学回答问题，如果他非常紧张，不敢回答。我回顾理他，并对他说：“Blieveinyouself，youcandoit！”在学生出现错误时，可用“Areyousure？”回答不上来的，我就请其他同学帮忙，对全班同学说：“Whocanhelphim/her？”学

8、生发扬互帮互助的精神，也消除了他的难堪，最终解决了问题。　　总之，农村英语教学有其自身的特点，能灵活运用相关的教学策略，我们才能在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。　　参考文献：4　　[1]（美）加德纳.多元智能[M].沈致隆译.北京：新华出版社，1999.　　[2]（捷克）夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢译.北京：人民教育出版社，1999.　　（作者单