摸索教学规律 促进学生发展

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1、摸索教学规律促进学生发展　　在义务教育中，具有重要的基础学科是小学语文素质教育，它具有工具性和思想性的特点。因此，小学语文素质教育要充分利用学生的活动空间，还要加强学生的语言实践活动，从而扩大其智力背景，构建学生较强的知识能力体系。　　一、小学语文素质教育的现状　　最近几年，各级教育行政部门、中小学教职工和科研工作者都在努力的探索，实现“应试教育”向素质教育转变，取得了很大的成绩。主要表现在：一是全面贯彻教育方针，加强学生的智育，发展学生的智力，培养学生的能力；二是努力加强德育、体育、劳动教育以及艺术教育，全面培养学生的素质；三是注重实施“和谐教育”、“愉快教育”、“成功教育”，适

2、当的减轻学生的课业负担；四是积极开展科技、文体等活动，有效的落实课程要求，实施划片招生，而且对特长生、三好生保送制度等等，这些都有效的促进了小学语文素质教育的改善。但是从改革发展的整体来看，小学语文素质教育还存在着很多问题，主要表现在一些小学还是扎扎实实的搞“应试教育”，而创造性的素质教育很少；有些小学语文高唱素质教育，而认真思考探索素质教育的比较少等等，严重影响了小学语文素质教育的改善。　　二、小学语文素质教育存在的问题　　1、小学语文素质教育教学过程的表面性5　　目前，很多小学语文的教学方法还存在着很多问题，其教学方法陈旧，提倡素质教育的改革，仅仅停留在表面。　　2、小学语文素

3、质教育盲目性　　很多的小学语文教师，他们只注重优秀学生的能力培养，很少重视中差生的能力培养，使得这样的学生缺乏积极性，从而使学生之间的差距拉大了，不利于小学语文素质教育的改善，也就不能很好的实现我国基础教育由于“应试教育”向素质教育的转变。　　3、小学语文素质教育中教师自身问题　　小学语文教师对新教育理念以及新课改的要求有所了解，但是很多情况下都留于表面和皮毛。他们对素质教育认识的层次和深度不够，而一些年轻的有才华的教师，在小学语文教学中，出现华而不实的效果；一些经验丰富的老教师，他们习惯了多年来的教学方法，因而很难改变他们原有的教学模式。还有很多小学语文教师往往忽视了不断学习，不

4、断积累知识的重要性。在教学过程中，对自身的要求比较低，他们不愿意去学习新的知识，仅仅依靠老本来教学。而在当今知识化时代的前提下，在全面推行素质教育的情况下，教师不重视继续学习，是小学语文素质教育严重薄弱的环节。　　三、改善小学语文素质教育的措施　　小学语文素质教育，在具体化的教学中，还存在着一系列的问题，因此，要采取有效的措施，来改善语文素质教育。　　1、改革课堂教学，有效改善素质教育5　　小学语文教师在课堂教学中，发挥学生的主体地位来改善素质教育，把主动权交给学生，从而充分发挥他们的主观能动性，实施“我要学”的主动模式，从而改变原有的“要我学”被动模式，这样可以很好的激发学生的语

5、文学习兴趣，从而让他们积极的参与到教学过程中，开发学生的潜能，培养学生的素质。可以从以下几个方面训练学生：首先，提出问题，让学生自读课文。在学习语文新课文时，可以先让学生预习课文，碰到不认识的字、词、句、段等向老师提问，然后大家一起解决同学之间提出的疑问。在此过程中，学生可以借助字典等工具书，通过讨论，将问题解决。当学生也解决不了时，老师给以一定的帮助，从而形成师生共同探讨新知识的教学模式，不仅使学生有思维的空间，还提高了学生的学习情绪，实现学生主动性、积极性的目的，有效的提高小学语文素质教育。其次，激发小组讨论，让学生互学。将学生分成若干个小组，通过讨论互相学习，让学生在和谐的状

6、态下探索新知识。每个同学都有长处，彼此相互学习，可以从他人的观点和学习方法中得到启发，取长补短，从而不断提高自身的语文素质。再次，多种方式的教学，培养学生写的能力。适当的写作练习，是学生认识世界、自我认识，进行创造性表示的过程。教师在选取题材方面，要选择学生熟悉的，从而培养学生留心观察身边的事物，养成观察生活的良好习惯。　　2、因材施教，注重个性发展5　　在小学语文教学过程中，采取异步教学方法，可以使不同层次的学生都能体会到学习的进步和成功的喜悦。对于成绩优秀的学生，一方面要指导他们超前学习，另一方面，还要让他们展开思维，从不同的角度去分析问题，思考问题；对于中下生，首先要让他们听

7、懂课堂内容，然后针对他们的思维，启发他们提问，要积极肯定他们的闪光点。这样充分发展了优秀的学生潜能，还使中等的学生逐渐提高，最终完善小学语文素质教育。例如，笔者在教学过程中，有针对性的进行教学，使成绩优秀的学生潜能的到了很大的发挥，然后照顾中差生，及时调整教学进度，让每个学生每一堂课都有很大的进步，从而提高整个班的语文素质。几次的实践证明，我们班学生的整体语文素质要高于其它班级。　　3、提高教师的素质，发挥好素质教育的主导作用　　目前我国小学语文教师的素质都不算特别高