论小学生音乐创新能力的培养

《论小学生音乐创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论小学生音乐创新能力的培养　　音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想象力、创新能力及促进人际交往能力等方面起着至关重要的作用。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。因此，培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一，是教育事业发展的需要，是当今教育的重要课题之一。但我们也清醒地认识到，目前我国基础教育课程体系所存在的诸多不适应时代发展的问题在音乐学科中不仅同样存在，而且还面临许多自身体系不适应时代发展的一些问题。这些问题使我们清醒地认识到音乐课程改革的重

2、要性，而音乐课程改革的主要问题就是怎么从小学生开始，培养他们的音乐创新能力。那么，“创新”的含义是什么呢？这里并非专指“前所未有”、“世界首创”的科学发明，对小学生而言，一切有意义的思维方式和新颖的做法，都应视为创新。培养小学生的音乐创新能力应从以下方面入手：　　一、用兴趣为先导，来挖掘学生的创造潜能5　　兴趣是学习音乐的基本动力，是最好的老师，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙，更是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。在教学过程中，教师可以结合学生已有的生活经验

3、，通过创设有人的教学情境，一次来激发学生的学习兴趣，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生的学习动机，并以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式吸引学生，相应地使学生积极参与学习。面对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷，这样他们的主动性和创造性才能得以更好的发挥。　　例如，在课堂上：在教学下滑音时，由于学生对下滑音向下跳动4度的两个音的音高概念不是很清楚，单纯地讲乐理知识学生又觉得枯燥乏味，兴趣不是很浓。所以我让学生以生活中感兴趣的事物为例，说说自己对这两个音符弹奏时的感觉。有的说像飞机

4、往下面飞，有的说石头往下面掉，有的说气球的气没了往下掉，有的还说是奥特曼在打怪兽呢！……由于没有来势一味的灌输讲解，就连平时总是在音乐课上捣蛋的孩子也发表了他的高见。孩子们创造性的比喻，不得不使我感到惊讶，面对他们七嘴八舌的讲述，一切都不言而喻了。　　二、营造良好的创新氛围，唱游中培养小学生的创新能力　　音乐之美美于个人的感受，同样的乐曲在个人听来具体表现的内容各不相同，所遇学生在学习音乐时，要对音乐有所感、有所悟、有所动，这样才能投入到美妙其一的音乐大世界中，小学生天性活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，

5、他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。教学中应根据儿童好动的特点，把教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐活动，在活动中却确保学生主体地位，为学生参与活动创造良好环境，把音乐与游戏、舞蹈有机结合，把抽象音乐概念、复杂音乐原理及枯燥的技能训练转化为生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化，具体化，让学生既动口、动手、动脚，也要动脑，让他们蹦蹦跳跳进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养创新思维能力，同事受到美的熏陶。5　　在《小红帽》的律动教学时，可尝试打破以往“教师编，学生做”的常规，让学生自

6、己听音乐、自己感受、自己想象，用动作自己发挥，自我表现音乐。这样全班几十个不通的小舞蹈，这几十个不同舞蹈的表演让学生们大开眼界。尽管舞蹈中有些动作不是那么优美，但这毕竟是他们自己的作品，作为教师都应予以肯定，这样既有利于学生自信心的树立，也有利于学生良好个性的培养。学生在愉快的环境下充分发挥想象，积极创新，随着时间的推移，学生的肢体协调、创作思维、创新精神和勇气都会有很大的进步。　　三、以音乐技能为基础，培养学生的创新能力　　音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表

7、现提供了想象、联想的广阔空间。小学生的音乐穿心活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创新的必经之路，通过模仿，学生由易到难，循序渐进地进行创新学习。小学音乐教材的音乐作品非常贴近学生的生活，歌词、曲调都比较简单，教师可以深入挖掘，培养学生的创新能力以达到更好的理解音乐作品的目的。　　在学习《对花》这首歌后，让学生进行丰富的想象，以小组的形式，创作歌词并且设计动作对歌曲进行表演。这样的联系可以提高学生的创作能力，同时寓教于乐，学生又能在时间中掌握曲调特点和旋律特点，在创造和表演中加深作品的理解和记忆。5　　在音乐教

8、学过程中，教师应以培养学生想象、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种途径，启发学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践。在关注对学生创造力培养的同时，也要关注音乐教育方式的创新，以培养适应21世纪对人才的需要。　　四、以教学内容的综合促进人格的完整化和和谐发展　　综合，是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展。在音乐教学中，我们不仅要学生通过