活动名称小动物搬新房_设计

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1、活动名称：小动物搬新房活动名称：小动物搬新房　　执教者：郭晓霞　　设计意图：　　小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清

2、楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。　　随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。　　目标:　　1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。　　2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐　　流程:情景导入——巩固经验——幼儿讨论——幼儿尝试操作——教师讲评——体验帮助小动物的快乐　　重点指导:理解门牌号码的实际意义　　准

3、备:　　知识准备：　　1、　　幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。　　2、　　有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。　　材料准备：　　1、　　教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。　　2、　　幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在

4、体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。　　3、　　皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。　　过程:　　1、　　情景导入　　很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？　　——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。　　2、巩固经验　　（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）　　1）、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子　　2)、小兔问什么要住在这里？　　（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第

5、二间------以巩　　固幼儿在横的方面的序数经验）　　（2）、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）　　1）、请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。　　2）、小猪为什么住这里？　　——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------　　（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）　　3、幼儿讨论　　——小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商

6、量着要盖第三座房子，　　（1）、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？　　（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）　　（2）、哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）　　（1）、小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？　　（2）、小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿自己来回答）　　——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在

7、此处教师要挖深挖透。　　——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。　　（3）、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：　　例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间　　1）、他找得对不对，为什么？　　——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表　　示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。　　4、　　教师提出要求，幼儿尝试操作　　（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕