玲珑出自然，研究小石头，展现大美术

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1、玲珑出自然，研究小石头，展现大美术　　摘要：学生进行美术活动，材料是学生创造的灵感和表达的桥梁。进行石头画创作的过程，既是学生走进自然的过程，也是培养学生创造性的过程。　　关键词：石头；创作；美育　　石头是山区独特的资源，多、奇、特。虽很普通，但也有它的美丑、胖瘦、表情甚至感情，有很强的可塑性。把小石头作为教学素材，既能丰富教学内容，又能培养学生发现美表现美的能力。平时的教学中，我从色、形、纹、质等方面，让学生发现、领略石头的美。　　一、低年级拼摆石头――发现美　　低年级学生，对事物的形没有局限的概念，他们大胆，富有想

2、象力，不拘泥于老师的讲解！根据他们的年龄特征，我们可以利用石头独立成型或组合造型，让学生零距离接触石头，触摸石头质感、观察石头纹理，在摆弄石头的过程中鼓励学生用不同形状和色彩的随意组合，进一步丰富学生的想象空间。　　在具体操作时，可以采用两种不同的方法：　　1.学生根据题目寻找石头　　老师选择一个题目，比如：“制作一个帽子”，然后请学生到生活中去寻找哪些石头像帽子。学生因为有了目的性，所以能够有意识地去寻找石头，果不然，学生找到了各种各样的“帽子石头”5。有三角形的、圆形的、花边形的，各不相同，充满自然美！然后请学生用

3、橡皮泥、彩色纸、树枝树叶等物或贴或剪或摆，做出帽子上的花纹，十分有趣，漂亮极了！他们的天性、灵性也得到了淋漓尽致的展现。　　2.教师根据石头加以启发　　让学生收集生活中可爱的石头，带到学校，老师鼓励学生自己拼摆。可以一块石头交工，可以两三块石头结合，数目不加限制，鼓励学生大胆想象，看看自己拼出来的像什么，找到石头中的“事物”。那些原本不具有生命意义的石头在学生手中被创作成“机器人”“父子俩”“戴草帽的小朋友”“手机”“稻草人”“小狗”等形象，最后用橡皮泥、彩色纸、树枝树叶等物加以点缀。一幅幅充满童真童趣的画面立刻呈现在

4、眼前。　　二、中年级画石头画――表现美　　石头来源于生活，很朴实。用佛家的语言来说“大千世界芸芸众生，都有其不可磨灭的生命印记”，石头也是，有其自身的生活经历，有独一无二的外形。利用石头作为媒体来创作，使色彩依附石头“跌宕起伏”，并富于变化和灵性！用色彩来强化、点缀石头，能使学生的装饰水平、表现力、想象力得到很大的发挥！中年级学生对水粉颜料有过接触和运用，有能力在石头上利用水粉来创作。我总结出两种方法：　　1.画彩石　　这是一种把水粉画在石头上的创作，选择各种各样的石头，可以是小巧玲珑的小石子，可以是具有一定形象的“事

5、物石”，可以是如同石板的“光滑石”……几乎所有的石头都能用来画画！学生把自己的想象和心中的色彩涂画在石头上，表现出石头之美，生活之美。5　　步骤：　　（1）挑选挑选出自己想表现、有表现欲望的石头。　　（2）清洗。洗掉石头上的灰尘和泥土，恢复石头的原始面貌和纹理。　　（3）绘画。根据自己的想象，或大胆或细腻的表现。　　（4）上漆。为了保护颜色的鲜艳性，我们就需要在石头上上一遍清漆，让石头上的色彩更加融合。　　2.石拓画　　石头的质地有很多种，如，在中国山水画中就有多种皴法来表现石头的质地，如：披麻皴、斧劈皴、米点皴、雨点

6、皴、解索皴、卷云皴……在我们的生活中也会发现每块石头显现出的纹理更不相同，把这些纹理拓印下来，就是一幅幅妙趣横生的画！在具体使用中有两种方法！　　一种是先请学生观察哪些纹理里有一幅“画”，找到抽象的形后，涂上色彩，拓印在纸张上，那就是具有朴素意味、斑驳有趣的画了。学过纸版画的人就会发现，方法与纸版画类同，只是把底版换成了石板，把制作的画面用石头本身的纹理代替了！　　另一种就是利用石头纹理来丰富色彩装饰。在一幅画中可以根据需求，采用多种纹理来涂色。但有一个注意点：纸张不能太厚，不然一些细微的纹理就不能表现出来。　　三、高

7、年级改制盆景――创造美　　在高年级制作盆景与学生的总体水平有关，他们有了构图的准备、色彩的准备，认识的准备、操作的准备，能制作出优美有趣的盆景！5　　制作山石盆景是一项很高深的学问，但在小学阶段，讲究的是童趣和初步的理解创作。下面我做简要的讲解和说明：　　首先要选石。选择好石头是完成优秀盆景的第一步。不要求学生到山中去挖掘石头，只要“心中有石”在生活中常观察，就能找到好石头！完成一件作品，需要多块石头，每块石头的质地都要一样。石头不一定要大，小石也能做盆景。　　其次，初步构图。按照老师讲解过的构图原则，拿出自己的石头拼

8、摆构图。同时，也要结合自己石头的特征，加以寓意。这是学习创造的重中之重，可以展示学生的多项能力。同时，也要修整石头。敲、锯、磨都可以！　　接着是创作完成。学生要先用水泥调些水，呈带有黏度的液状就行。然后捧些水泥放在废旧报纸上，用山石进行造型，制成盆景。待其阴干就行了！　　最后是命名。给盆景起个好名字，能让盆景的意境更好地传达给观众