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时间:2019-01-08
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1、跨文化教育在高中外语教学的重要作用 摘要:语言的人文性决定外语教学能够、且应该肩负起培养学习者人文素养的重任。因此中学英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内课外进行文化的渗透,以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。 关键词:跨文化教育文化外语教学文化渗透跨文化交际能力 在外语教学中,跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此,我们必须认识到外语教学是文
2、化教育的重要一环,语言与文化是密不可分的一个整体。 新课程标准对文化知识的内容和范围有了明确的归定:“在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。”5以下是课程标准中对八级文化目标的描述:1.理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵;2.理解英语交际中常见典故和传说;3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献;4.初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况;5.了解英语国家中主要大众传播媒体的情况;6.了解主要英语国家与中
3、国的生活方式的异同;7.了解英语国家人们在行为举止待人接物等方面与中国人的异同;8.了解英语国家主要宗教传统;9.通过学习了解世界文化,培养世界意识;10.通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。 近几年高考英语试题更突出语用,注重对真实语言和语言运用能力的测试。无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。所以在高中英语教学中进行文化教学,培养跨文化交际能力,是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。 一、高中英语跨文化能力培养的途径 现行使用的高中英语教材是依据“结构---功能大纲”编
4、写的,每个单元有一个话题及一个交际功能项目。每个话题均反映了中外不同的文化,每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的,既体现了交际功能项目,又体现了知识文化。英语教师应充分开发利用现行英语教材,在课堂教学中提高课堂语用意识,重视交际文化的教学,因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。 1.词汇教学 词汇是最明显的承载文化信息,反映人类社会文化生活的工具,词汇中的成语,典故,谚语等更与民族的文化传统有着密切的关系。教师在词汇教学中要充分挖掘英语词汇的文化内涵,归纳、总结、对比这些词与汉语含义有别的特殊文化含义。
5、比如dragon(龙)在汉语中是吉祥动物,中国人将自己比作龙的传人,还有望子成龙的说法。而在英语中龙则是一种凶猛的怪物,常被看作邪恶的象征。因此,在译亚洲四小龙时就不说AsianFourDragons,而要经文化转义而译成AsianFourTigers。 2.对话教学5 高中教材中的对话课体现了交际功能项目。为了达到在某一特定语言环境中的交际目的,除了必要的语言知识外,还必须有一定的社会文化知识。现代外语教学观点认为语用错误比语法错误更为严重。沃尔夫森指出:“在与外族人交谈时,本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反,违
6、反说话规则则被认为是不礼貌的。因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。”为了实现交际的得体性,避免不同文化造成的障碍及误解,英语教师在对话教学中一定要将语言形式与语用、文化形式结和起来。自然对话教学中的语言呈现、反复操练是必不可少的,但要真正掌握某一交际功能,不能只停留在常识性的交际方式上,更要培养学生深层次的交际技巧,诸如语言的场景、说话者的交际风格、交际策略、交际意向等。为实现这一目标,教师在对话教学中要想方设法创设真实的情景,引导学生利用已学的语言知识进行各种交际训练。 3.课文教学 高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都
7、比较广泛,其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容,诸如英语国家的地理(B1,Unit22Britain;B3,Unit13USA等)、语言(B1,Unit3AmericanEnglish)、饮食(Book1,Unit8FoodaroundtheWorld;Book2,Unit15Healthyeating)、音乐(Book1,Unit11Countrymusic;Book2,Unit2Music)、媒体(Book1,Unit12Englishprogrammer;Book2,Unit4Newspapers;Book3,Unit5Adver
8、tising)等。教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵,拓展学生的知识面。 二、高中生跨文化交际能力培养的原则5 语言是承载文化的工具,文化教学应与语言教学紧密结合起来,而
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