给我一个舞台，还你一片精彩

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1、给我一个舞台，还你一片精彩　　一个人的写作能力往往是一个人语文综合素养的集中体现，如果能让学生们爱上写作，我想语文教学已经成功了大半。学习的最高境界是自己想学，相同道理，写作的最高境界就是自己想写。而要达到这个境界只有一个途径：兴趣。兴趣是求知的天然欲望。那么怎样才能让孩　　子们对写作产生兴趣呢？从心理学角度讲，要激发孩子们的这种（兴趣）欲望，很好的一个途径就是让他们获得成功的体验，也就是有成就感。所以要让孩子们对写作有兴趣，就是让他们对写作产生成就感。我在这方面已作了不少尝试，其中最行之有效的方法是分层展示孩子们的习作，让每一个孩子都能不同程度地体会到成功的喜悦。　　一、推

2、波助澜，给尖子生开辟一片天地　　（一）参加各种作文竞赛　　“有竞争才会有动力。”“有奖励就会更有动力。”让孩子们参加各种作文竞赛也有很强的激励作用。但由于班中学生的习作水平不同，所以，作文比赛就应分层设奖和有针对性地组织。为了照顾班中多数学生，我就利用班队课组织开展班级作文现场赛，在设奖时，除了分一二三等奖外，为鼓励后进生就设“进步奖”“最努力奖”“最认真奖”等单项奖。而对于班中的尖子生，就组织参与校级及更高级别的作文赛。这几年来，我在学校建立了一个文学社团，经常组织社团学员参加一些作文赛，所以，在自己班中我也比较重视尖子生的培养，让他们参加一些作文赛。5　　（二）投稿发表文

3、章　　每个班级都有作文写得特别好的学生，他们的发展当然不可忽视。他们特别希望自己的实力能让更多的人肯定，而且他们的确有实力在报纸杂志上发表作文，只要平时教师引导、修改得力，积极鼓励学生写作投稿，并注意向有关报刊推荐投递，发表作文并非难事。在这方面，我尝试了好几年，上学期，我有15个学生的作文共28篇在各级各类报刊上发表，无论对学生还是对我都是一种鼓励。事实证明，这些孩子从此会更加积极撰写投稿，而且很有盼头，对自己更有信心。　　另外，我还请广告公司做了一块展板，名为“童心飞扬”，专门对外展出班中学生的作文，定期更换。许多孩子的优秀习作都得到了展示，学生常常在展板前驻足，久而久之

4、，孩子的习作也就成了互相学习的资源。　　二、稳中求升，给中等生创设一个舞台　　一个班中一般有四五十个学生，每一个学生的习作水平也不尽相同，参差不齐，而中等水平的学生数约占班级总数的三分之二，是班中教学的主力。如果能把这些学生的习作兴趣提高上去，那绝对有百益而无一害。所以，我想到了以下几个办法。　　（一）建墙裙，展习作　　现在学校在每个班的外墙都创建了一个墙裙文化，内容由我们班主任自己定，所以，借助这么好的平台，我把更多的好作文张贴上墙。贴在墙裙文化中的文章对外开放，让更多的人来欣赏，孩子们就更加高兴，更加有兴趣和信心写作了。　　（二）出班报，展习作5　　我们的班报取名为“墨海

5、书香”，与我们的班级文化主题一样，体现出团结一致、内外兼修的品质。我们的班报是孩子们发表作文的主要阵地，尤其是中等生的希望之地，是培养他们成就感的有效平台之一。为了确保班报的权威性，我们建立编辑部，编辑由习作尖子生担任，由编辑部组稿，教师进行必要的指导。我们的班报分为：“习作佳篇”“优美开头”“值得回味”“美丽遐想”“积极创新”“值得借鉴”“进步园地”等栏目，把不同层次的习作编入班报，尽量让中等生有盼头，能尝到甜头，让他们有着充分的展示空间。　　三、另辟蹊径，给后进生留下一个园地　　习作基础比较差的学生，真的没有好的作文可以展示，怎么办呢？难道就那样忽略他们？我想应该降低对他

6、们的要求。　　（一）展片段　　对学生的习作我一向都比较重视，所以在开学初进行班级教室文化布置时，我一定在墙上留有一块“片段欣赏”。我从那些后进生平时的作文中挑选一些比较好的片段打印出来，贴上墙，让大家一起欣赏，共同学习。过一段时间后再换一批习作，规定负责人员进行定期更换，这样，一次又一次地充实这块园地，让那些后进生感到十分光荣和满足，既增强了他们的自信心，也激励了另外一些孩子努力写好作文，争取自己的作文也能上墙。　　（二）借鉴旁人的佳作5　　如果这些后进生的习作中连一点好的语句都没有，该怎么办？我想到了另一个方法，就是让他们去摘录一些好词好句，请他们每天在语文课前读一篇，也可

7、以把认为比较好的整篇作文读给大家听。这样既练了他们的胆量又提高了他们的写作水平。　　四、全面展开，给全班创建一个家园　　（一）开设写作交流课　　余秋雨先生曾说过：“我不是天生就具有文学天赋，也不是后天非常勤奋。我写作的成功归结两点：一是，看了很多书，并有丰富的生活实践；二是，感谢我的小学语文老师，因为这位小学语文老师经常用标准、有激情的语言朗读我的文章。从老师、同学的欣赏中，我感到成功的快乐，写作的快乐。从此就喜欢写作，并特别盼望作文课。”　　可见，花一点时间来朗读几篇学生的习作，对他们的影响是多么深刻