高中化学学习方法的选择与优化

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1、高中化学学习方法的选择与优化  摘要:教师在教学中要正确处理好教法和学法的辩证关系,按循序渐进,把学生领入化学学习之门,在教的过程中逐步解决好学生怎么学的问题。尤其是在科学技术飞跃发展的今天,教育应成为科学技术生产的基础,特别是理科教学再应以培养学生的能力为主要能力。  关键词:高中化学;学生;培养;学习方法;能力  中图分类号:G633.8文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)01-095-01  化学是一门基础的自然学科,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“

2、四化”建设起着重要的作用,高中化学不仅能为学生以后学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。  想要提高化学教学质量,必须从培养学生学习化学的兴趣,激发他们的求知欲入手,提高课堂教学效率,突破高中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发智力,培养学生灵活应用化学知识独立解决问题的能力。  一、指导学生科学的预习4  课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用,同时也是培养学生自学能力的途径。但高中学生的自学能力

3、较差,认为自己看一遍书就是预习了,常常不能抓住重点,也不能发现问题。因此,上课时,仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。首先教给他们几种读书的方式。①眼看,②脑想,③笔写,④卡片,也就是经常说的“眼读书”,“笔读书”,“脑读书”,读书后把不会的记录在卡片上;把知识的网络记录在卡片上;把必会的知识记录在卡片上,就可以在复习时有的放矢。笔者让学生把记录的不会的知识内容随时反馈回来,在讲课时有老师统一解决,这样课时也节省了,重点也突出,学生反映也好。其次要使预习有效果,根据高中学生的实际情况,笔者在上课时,一般都会花5~10分钟来指导

4、学生预习。在预习前,笔者给学生列出本节课的预习提纲和要求,使学生有目的去预习,这样可以大大激发他们的求知欲,调动他们学习的主动性和积极性。在预习中,学生能自我解决一部分问题,即学生自学能力得到了肯定,对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲课来解决,减少了听课的盲目性,提高学习积极性。若长期坚持,学生不仅养成良好的预习习惯和预习方法,同时还能提高读书能力,自学能力也得到培养。  二、培养学生的观察、思维能力4  在学习高中化学实验时,许多同学往往是看热闹,觉得好玩而已,他们也不会观察实验,不会利用实验操作和实验现象获得知识。在教

5、学中,笔者注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。例如:讲到金属钠的物理性质和化学性质时,一边演示,一边教会学生观察实验操作过程及现象,从物质的物理性质颜色、状态等到化学性质钠与非金属反应的现象,让学生注意观察实验,引导学生从实验现象总结出实验结论。经过这样的引导,学生可基本掌握研究物质性质的方法而非死记硬背,为今后学习化学知识打下基础。  三、教会学生记忆的方法,提高学生的记忆能力  记忆能力是人类的基本素质,也是学生解决问题的关键环节。在教学中,笔者常常教学生运用对比、归纳、总结的方法,以培养学生的记忆能力。比较也是学

6、生学习化学的重要方法之一,它能揭示事物的本质特点,使学生获得准确深刻的印象,有利于知识的记忆和灵活运用。在比较中,要特别注意找到相似物的差异以及不同物质的共同性。为了使学生所学知识有系统性,教师在教学中还要帮助学生形成一定的归纳、总结能力。  四、培养学生正确科学的解题能力  要提高学生解决问题的能力,当然离不开解题。因此,在教学中,要培养学生掌握正确、科学的解题方法。首先,审题是关键。审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的所求解用简洁直观的化学语言转化成图示符号,排除与题目无关的干扰信息。其次,解题时还要反复理解推敲

7、题意,学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法,明确解题过程中运用的知识点、公式或规律,逐步提高分析问题的灵活性。第三,验证解题结果,反思解题过程,向自己提出解题结果是否正确,能否验证,如何验证?同时还可以多角度地思考本题的不同解法,从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法,不断增强其辩证能力和创造能力。  五、采取多种形式,激发学习兴趣4  兴趣是学生坚持学习的动力,经常给予学生鼓励是刺激学生更加自觉,努力学习的重要环节,教给学生读书的方法是培养学生学习化学的重要途径之一。可以组织化学课外书刊阅读、化学讲座、参观了解古

8、代化学成就,如黑火药;煤、石油、天然气的发现;钢铁的冶炼等。了解我国当前的煤、钢铁、氮肥、化纤等均居世界前列。通过学习这些增强学生的民族自豪感,激发他们学习化学的兴趣。  总之,教师在教学中要正确处理好教法和学法的辩证关系,按循序渐进,把学生领入化学学习之门,在

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