幼儿园生态教育环境创设的思考与实践

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1、幼儿园生态教育环境创设的思考与实践　　生态环境问题频发，其带来的恶果引发人们的各种思考和行为的改变。党的十八大报告中提出：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位……，实现中华民族的永续发展”。　　一、幼儿园生态教育环境创设的思考　　我园坐落于苏州工业园区中新生态科技城，生态城开发过程中严格执行土地利用、建筑、能源、环卫等各项生态建设指标，幼儿园亦是绿色三星级建筑，园所所处区域和建筑本身都为开展生态环

2、保教育提供了有利条件。　　一个人的幼年时期，对环境刺激几乎是“全面开放”的，好的、坏的刺激均会“照单吸收”，为此我园提出了“幼儿园生态教育环境创设的实践研究”这一课题。希望在利用环境的教育作用和参与环保环境的创设过程中，向幼儿传播环保理念、普及环保知识，促进环保行为的养成！　　二、多层次、多层面的生态教育环境创设　　生态教育环境是材料、设备、空间的综合利用，我们首先挖掘的是幼儿园绿色三星级建筑的内涵，让园所本身的生态环保系统成为幼儿亲眼可见、触手可及的环境。　　1、园所建筑生态环境创设的大开发5　　垂直绿化最初是屋顶的平铺绿化，为了让幼儿有直观的感

3、受和体验，我们重新设计了绿化方案，选择了幼儿一进门就可看见的垂直墙面作为绿化的实施场所。从屋顶到墙角的绿色植物给孩子们带来了极大的乐趣，当他们伸手抚摸这些植物时，无不充满了疑问“这是什么草啊？它怎么长在墙上啊？”“它们怎么喝水啊？”　　沿墙用竹子搭建的地笼上，孩子们亲手种下了金银花，当金银花慢慢爬满地笼，一条长长的绿色隧道就成了孩子们最爱躲藏的地方。　　种植园为每个班开辟了用于四季种植的小农田，还搭建了阳光房。阳光房的种植箱、沙池、泥地、攀爬架为孩子们提供了观赏、照料不同植物的可能。　　餐厨垃圾放在特制的餐厨垃圾回收桶――堆肥箱中，通过4个月左右的

4、时间自然发酵，就变成可以用于种植的有机绿色肥料。幼儿园一隅放置了这样的堆肥箱，以供孩子们在餐后亲自将瓜皮果壳等餐厨物放入回收桶，并共同期待4个月之后的变化。　　建筑使用的雨水回收、自动喷灌、光诱导技术……等生态系统设备安装时的照片，通过照片墙进行展示；户外，高出地面的自动喷灌喷头，雨水回收井圈，光诱导的地面灯罩……这些生态设备对于孩子们来说就是幼儿园生活的一部分，随时随地可以进行观看。　　2、园所室内生态环境的巧设置　　什么样的生态环境创设能激发孩子们的共鸣？根据孩子的年龄特点，我们有选择的进行了尝试。　　（1）小小生态自然角5　　如何在常态化的自

5、然角中引导幼儿进行生态环境方面的保护和关注，根据年龄段的特点开展了侧重点不同的活动。如：小班孩子对动植物的关注持久性较短，就采用图片的形式帮助孩子们记录看到的动植物的每一个时期的变化；中、大班则通过“希望种子”的分发，引导孩子们自己种植、照顾植物；同时利用废旧瓶子进行水生动物的生活环境模拟设置让孩子近距离观察不同水生动物生活状态……　　（2）废物公共收集站　　研究初期，通过生态环保收集调查问卷的发放和汇总分析，发现大多数的家庭还是习惯于将垃圾扔掉，但超过80%家长对于回收垃圾是持赞同态度，并认为这对于培养孩子的环保意识是有意义的。因此幼儿园公共走廊

6、设立了废物回收站，纸盒上用统一标识注明回收的是哪种物品，并用宣传板的形式告知家长“垃圾是放错地方的宝贝”。一开始家长和孩子们带来了废旧物品随手一扔，有的罐子也未清洗就放入收集区……随着时间的推移，家长和孩子们看到老师每次都将废旧物品排放整理好，并清洗各种瓶瓶罐罐用来制作物品，家长和孩子们也会将带来的废旧材料有序放入不同的盒子之内。　　（3）生态环保创作活动5　　收集的废品该怎样处理，才能让家长和孩子觉得这么做是有意义的。各班根据需要开展了相关的生态环保创作活动，如，空气袋做的十二生肖、会跳舞的纸杯娃娃、光盘装饰画这些用废旧物品做的美工作品装饰了幼儿

7、园的每一个墙面，孩子每次走过时都会找找自己的作品；游戏活动时，孩子们会跑到废物回收站中，这里找找、那边看看，建筑工地中的柱子、超市的收银盒都是孩子们从回收站找到的替代品；中班小朋友下午操的盔甲也是和爸爸、妈妈一起利用废旧纸盒做的……教学活动、游戏活动、亲子活动、环保专场等不同形式的创作活动使家园对废物的利用达成了统一的认识。　　3、周边生态资源的高利用　　幼儿园与周边生态科技馆签订了校外教育基地协议，在生态科技馆的展示厅内孩子们可以更多的对生态环保技术有所了解。而周边的翡翠湖生态公园、毗邻幼儿园的小游园更是孩子们感受自然、感受生态的好去处，在那里孩

8、子们看到了“浮岛种植”、自由散步的小鸟、太阳能路灯……　　三、生态教育环境中幼儿生态环保意识的培养　　废旧物的再利用、种植