设立班导师制度在专业人才培养中的重要作用

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1、设立班导师制度在专业人才培养中的重要作用　　摘要：以河海大学地球科学与工程学院地质工程专业班导师制度为例，论述建立班导师制度在专业人才培养过程中的必要性及重要作用，并对继续发展和完善班导师制度提出建议：院系领导要高度重视，加大工作条件保障力度；班导师要加强自身建设，不断适应新形势要求。　　关键词：地质工程；班导师制度；青年教师　　中图分类号：G45文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）35-0333-02　　近年来，随着国家工程建设的迅速发展，高素质工程建设人才的缺口日益增大，尤其是在对各类资源勘察与评价、工程勘察、岩土工程设计与施工、管理与监理

2、等方面工作的高级工程技术人才的需求越来越多，对人才的综合素质要求也越来越高。河海大学地质工程专业自1978年创立以来，在工程建设人才培养方面形成了一套行之有效的教学科研、教育管理、人才培养体系，特别是班导师制度的建立，对于构建地质工程专业教育教学相融合的育人体系有着重要作用，并取得了显著成效。　　一、建立班导师制度的必要性9　　高校扩招之后，学生人数急剧增加，但辅导员人数并没有因此而大幅增加。由此带来的问题是辅导员对教育管理精力的分散，从而影响到对学生教育培养的质量。为解决这个问题，河海大学地球科学与工程学院（以下简称河海地学院）设立了班导师制度，班导师身兼辅导

3、员与教师的双重职责，作为桥梁联结于学生与辅导员之间，对于提高学生的教育培养质量起到了重大作用。　　1.班导师是解决新生专业思想问题的关键因素　　以河海大学地质工程专业学生为例，学生入专业学习之前，对专业的认知度几乎都为零。甚至于在高招填报志愿阶段，考生们仅从专业名称上直观判断这个专业将来会进入艰苦行业工作而产生畏难情绪，因此，每年进入专业学习的新生很多都不是第一志愿填报，而是服从调剂到本专业的，因此，新生的专业思想比较严重。　　大学生的思想问题主要是由辅导员负责，辅导员在学生的思想教育、日常管理等方面起到了不可替代的作用，但实际情况是，一名辅导员要负责三百名左右

4、的学生，往往只能抓两头、保中间，会有顾此失彼、对学生思想情况摸不透而导致工作做不到位的情况发生。针对这个问题，河海地学院设立班导师制度，为每个班级都安排了班导师，一个班导师仅负责一个班级大约三十名左右的学生，这种小班化的教育管理方式能够比辅导员大年级化管理方式做得更细、管得更透。9　　在工作中，学院要求每位班导师都将解决学生专业思想问题作为新生入学教育的重要工作之一，并以此为主题设计新生入学教育方案，在新生军训期间就进入学生的班集体，熟悉和了解学生的基本情况，利用军训期间没有课程的时机，与学生建立感情，通过班会和平时交流，让学生了解专业情况、专业特色和发展前景，

5、同时介绍专业就业率和就业面情况，介绍部分本专业已毕业的学生在工作、生活中良好的发展前景，引导新生放下专业思想包袱，稳定情绪，树立学习目标，达到在正式开课之前消除专业思想的目的。多年来的实践证明，在消除地质工程专业学生思想问题上，班导师起到的作用要大于辅导员，因为对于学生而言，班导师还是专业课教师，在专业方面比辅导员了解得更为深入，学生们更容易被说服，因此，有辅导员曾感慨：在解决学生专业思想问题上，班导师说一句话抵得上辅导员说十句话。　　2.班导师是构建教育教学相融合育人体系的重要环节　　学校地质工程专业人才培养的目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然

6、科学知识和良好的人文科学素养，掌握地质工程专业基本知识和基本技能，理论基础（数学、力学知识）扎实，工程概念和动手能力强，地质知识全面，富有创新精神与实践能力的高级专门人才。具有从事资源地质勘察的初步能力和解决常见地质工程问题的基本能力，能在资源勘察、工程勘察、设计施工、管理等领域从事资源勘察与评价、管理、各类工程建设等方面工作。9　　为实现这一培养目标，就需要构建教育教学相融合的育人体系，教育与教学人员要相互配合、齐抓共管、齐心协力，从而能使学生在思想政治素质、综合素质能力、专业技能素养等方面全方位发展，培养出社会急需的高素质工程建设人才。学生在大学四年生活中，

7、与之发生关系最密切的人是辅导员、任课教师和班导师，辅导员主要是导心、任课教师主要是导学，而班导师是既导学又导心，是将学校的教育与教学紧密融合在一起的黏合剂和关键环节。目前，河海地学院班导师大都是35岁以下具有博士学位的优秀青年教师，他们是地质工程专业教师，有教学和科研任务。在班导师工作中，易于把握每个学生的思想情况、性格特点、学习状况，能够给学生以个性化指导，真正做到因材施教，在学生与辅导员之间、与任课老师之间架起沟通的桥梁，帮助学生融入学校、勤于思考、善于学习、勇于探索、发展成才。　　二、班导师在专业人才培养过程中的重要作用　　人才培养是大学教育的核心工作，因

8、此，班导师在潜心教书过程