初中数学作业批改现状的分析与对策

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1、初中数学作业批改现状的分析与对策　　摘要：随着近几年来教育体制改革的不断深入和新课程改革的实施，国内的教育学家和教师往往把关注的重点放在了对教育方式进行革新的研究上，进而忽视了对作业批改情况的分析。却不知道，在初中数学的教学中，作业的批改工作占有十分重要的地位。本文通过对当前情况下初中数学作业的批改中存在的不足进行分析，提出了几点提高数学作业批改水平的建议。对相关的教育人士改进作业批改方式具有一定的参考价值。　　关键词：初中教育；数学学习；作业批改　　中图分类号：G632.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-323-01　　在初中数学作业的批

2、改过程中，存在着一些问题和不足。在当前的新形势下，教师应该正视这些问题，积极地寻找解决问题的措施，切实有效地提升对初中数学作业的批改水平，完善批改制度，转变批改方式，从而促进初中教学质量的提高和教学目标的达成。　　一、当下初中作业批改的不足　　1、批改的效率不高　　在初中数学的教学活动中，教师每天都会给学生布置数学作业，从而达到巩固学习成果、更好地理解数学原理的目的。4这就为数学教师的工作带来了很大的难度。但是，如果数学作业不能得到及时的批改，学生的问题就不能及时的解决。这样就不利于教学质量的提高，也不利于学生准确地了解自身的优势和不足。因此，在日常的批改工作中，教师

3、要提高批改作业的效率，尽量用最短的时间将作业批改完成，发放到学生的手中。使学生可以尽早地了解自己在数学学习中的弱势，寻求提高的办法。　　2、批改作业的质量不高　　通过初中数学作业的批改，可以有效地加强师生之间的沟通和交流。让教师了解学生的解题思路和思维方式。但是在数学作业的布置上，一些教师为了提高作业的质量，布置一些学生做过的习题或者是教材上的例题。这样，虽然表明上学生作业的质量提高了，但是实际上这种作业只是一种抄写，不能真正起到让学生动脑思考的作用。因此，教师要采取行之有效的措施，提高批改作业的质量。不要为了尽快完成批改任务就降低对作业的要求。　　3、批改流于形式化

4、　　如果教师不在课下为学生布置作业，就会担心学生在回家之后不会认真复习所学的知识。但是如果布置数学作业就会加重自己的工作负担。基于这种情况，教师的作业批改流于形式化和程序化。由于批改量大，教师在批改的时候只是简单的给学生判上对错，却没有指导他们正确的解题思路。由此可见，在初中数学作业的批改方面还是存在着一定的不足的。这需要教师和学校的共同努力。提升数学作业批改的效率和质量。　　二、提升批改水平的措施　　1、采取互相批改的方式4　　在数学作业的批改中，教师可以根据初中生的实际情况，采取一些具体的措施来提高作业批改的效率。例如，教师可以对学生进行分组，使学生们相互批改作业

5、。这样不仅可以提高批改的效率，也可以让学生在批改的过程中知道做题的易错点，从同学的错题中吸取教训，从而在今后在做到相似的习题时避免犯同样的错误，举一反三。这种批改方式，可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合能力。　　2、转变批改方法　　教师可以把学生按照学习成绩和学习态度分成若干的等级。但是这种分等不能够向学生公开。分等之后教师根据不同等级学生的水平设计不同难度的作业，有针对性地提升他们的数学学习技能。这样，不仅使得教师可以更加灵活、准确地掌握学生的学习进度，了解学生的不足。也可以使学生更加准确地了解自身的学习兴趣和学习能力。　　3、体现人性化　　教师在数学作业的

6、批改过程中，要时刻注意每一个学生的习惯，关注他们的心理活动和变化。教师要善于通过学生的作业来分析学生的学习方式是否正确，从而采取方法，帮助学生们克服在学习中遇到的困难。教师在批改作业时，要经常使用鼓励性质的评语，这样不仅可以极大地激发学生的积极性，也可以树立起他们学习数学的信心。善于通过作业来发现学生的“闪光点”，有针对性地设计对学生作业的评语。在数学作业的批改上真正做到以学生为本，为学生服务。　　结语：4　　综上所述，在初中数学作业的批改上，还存在着一些问题。但是，解决的对策也是多种多样的。对于初中数学教师来说，要不断地探寻新的作业批改方式，转变传统的观念，提升批改

7、的质量和技能。教师要通过不断的学习来完善自身的素质，提升自己的创造力和想象力，使得初中的数学课堂变得更加的有活力和吸引力。通过对作业的批改达到传授知识，促进学生全面发展，提升学生综合素质的目标。将数学作业的批改工作由负担转变为教师与学生加强沟通的有效方式。虽然，从目前的情况上来看，教师的作业批改量还是很大的，但是相信相关的教育工作者和教育专家的不懈努力，会不断地优化数学作业批改的质量，提高批改的效率，减轻数学教师批改作业的负担。　　参考文献：　　[1]姚湘中.关于初中数学作业批改的几点尝试[J]，新课程学习（基础教育）2010（04）　　[2]邵小平