职业素质取向与中职语文教学

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1、职业素质取向与中职语文教学　　摘要：中职语文教学的实践要以适应当前中职教育的新形势为前提，基于此就必须以培养中职生职业素养为目标，贯彻并落实“以就业为导向”的办学思想，及时对中职语文教学的现状进行改革与创新，构建起以培养学生职业素养为目标的中职语文教学体系。立足于职业素质取向与中职语文教学本体研究，首先就职业素质内涵以及中职护理专业语文教学的意义进行了阐释，继而分析了中职语文教学的现状，最后针对问题提出对策，以期对相关研究有借鉴意义。　　关键词：中职；专业；语文教学　　我国中等职业学校主要以培养技能型人才为主，作为护理专业的语文教学，一直占据不可替代的位置，但

2、是在教学实践上，却沿袭着普通高中的应试教育的教学模式，学科定位欠缺，不能很好地履行根据社会和经济发展的需求，培养“多样性、多层次、技能型”人才的职责。　　一、基本概念综述　　（一）职业素质内涵　　就中职学生而言，所谓的职业素质是中职学生对社会职业了　　解与适应能力的一种综合性体现，往往受到教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身条件的制约，其主要表现在中职学生的职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。　　（二）中职护理专业语文教学的意义6　　1.提高学生的语文素养　　语文素养是公民最基本的素养，其内涵十分丰富，具有促进学生德、智、体、美、劳和谐发展

3、的功效，根本目的就是通过有机整合能力、知识、思想情感、思维品质、品德修养、个性品格、审美情趣、学习习惯等各方面的素质，以达到培养学生语文综合能力的目的。就中职护理专业的语文教学而言，就是通过语文教学实践，提高中职学生的语文素养，使我国医疗卫生事业保持持续发展、永久不衰的发展态势。　　2.培养学生的职业修养　　职业修养是指实践者在个人职业范围内的思想道德、职业操守、技术技能、行为作风等综合素质的体现。作为社会公共服务职业，中职护理专业具有其特殊性，不但要以培养学生专业技能为己任，而且要大力提升其职业道德。事实证明，在现代社会中职业道德的养成与语文教育的关系更为密

4、切。“育人为本，德育为先”，如果一个没有知识积淀的人，要求其具有高尚的道德是不可能的。语文课教学不但承担着知识传递、促使学生终身学习、勇于接受我国医疗卫生事业发展挑战的重担，而且还具有培养学生继承与发扬　　“毫不利己、专门利人”“对工作极端的负责任、对同志对人民极端的热忱”“对技术精益求精”的白求恩精神的功能，以使学生具备良好的职业素养，这完全符合未来医疗服务的要求。　　二、中职语文教学的现状　　（一）学生综合素质低6　　中职学生学习能力与自控能力较差，整体素质普遍偏低，文化基础知识较差。他们中的相当一部分学生缺乏自信，学习态度比较消极，对自身发展前景要求不高

5、；一部分中职生心理承受能力也较差，具有较强的自尊心，只能听表扬，不能听批评；部分学生由于是独生子女，依赖性强，畏难情绪也较普遍。　　（二）专业化特色不突出　　在我国中等职业教育课程体系中语文课长期以来都处于尴尬境地，虽然一直竭尽全力进行改革，在教材的编写、教学方法的创新等方面做了不少努力，但是从中职语文课堂效率的提升角度而言，却始终摆脱不了普通教学的传统方式。课文、练习、试题大同小异，教学目的要求千篇一律，课堂教学模式墨守成规，无法充分体现护理专业的要求。正因如此，护理专业的语文课教学很难让师生双边体验和谐，也难以激起学生学习的兴趣和热情，不能放射出效益的光芒

6、。总而言之，现阶段的中职语文教学改革较为滞后，缺乏一套适应中职护理专业特点的教学体系，也就是说现在护理专业中职语文教学没有适应中职教育专业化的发展方向，没有找准自己　　生存发展的基点――专业化。究其原因，中职语文教学的改革还仅仅停留在教材、教法等课程运行的外部层面的变革上，并没有深入触及语文课程生成及中职教育专业化运行体制的核心内容。　　三、职业素质取向的中职语文教学改革对策　　在护理专业语文教学实践中要立足于护理专业特点，通过语　　文教育中的工具性的知识积累与人文精神熏染，强化语文综合实　　践活动能力训练，使得语文的应用价值取向得以突显，为社会培养高素质劳动

7、者奠定良好基础，从而真正实现职业教育的培养目标。6　　（一）落实语文教学的工具性与人文性，提高学生的综合素质　　就中职学校学生个体而言，要高度重视语文教学知识积淀的　　作用，以落实语文教学的工具性与人文性为目标，通过语文课堂教学过程中的阅读、写作、欣赏篇章，提高其遣词造句和理解运用的能力，扩大视野和知识面，陶情冶性，增强他们对世界和社会的感悟，为今后步入社会打下坚实的基础。　　具体而言，在语文课堂上就应该以完成教学任务和学生的实　　际水平为标准，以科学的、艺术化的教学方法为手段，务必将适度讲解与典型而有针对性的适量练习有机结合。　　适度讲解。中职学校的学生文化

8、素质参差不齐、整体素质较　　差，决定了