中学生英语学习兴趣的培养

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1、中学生英语学习兴趣的培养　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，作为英语教师，我们首先应该想方设法激发广大学生的英语学习兴趣。然而，在素质教育呼声响遍全国的今天，一些地方仍旧存在着“穿新鞋走老路”的现象：在课堂上，仍以老师讲解，学生大量地记课堂笔记，把英语教与学变得机械化，学生学得很辛苦，却没有明显的效果，而英语兴趣教学法为我们提供了有效教学的可能。　　一、巧用兴趣迁移，激发学生的英语学习兴趣　　让后进生学好英语是一件令老师和家长都非常头疼的事。学好英语需要耐心和持之以恒的毅力，而这正是多数后进生所缺乏的。如果只是从正面向他们讲述学习英语何等重要，恐怕收效甚微。如果我们把学生在

2、其他方面的兴趣迁移到学习英语方面上来，可以收到意想不到的满意效果。有一次，我利用多媒体在课堂上演示了“FinalDefence”和“NeedforSpeed”两个游戏，令人震撼的音响效果，逼真的3D画面，当然最重要的还伴随着全英语的菜单和交互操作提示，刚才还惊讶不已的学生立刻显得束手无策。这是，我耐心地为他们逐项翻译，学生们至始至表现出对英语的浓厚兴趣。从那以后，学生们在课堂上学习特别用心，特别卖力。由此可见，发现学生的兴趣特点就能够使我们的英语教学有更好的回报。可见，青少年阶段的学生对学习有好奇心和强烈的求知欲时，注意力会变得持久，学习能力和效果大大提高。4　　二、联想记忆，提高英语学习的热

3、情　　在英语学习的过程中，英语语法规则，单词用法的区别，发音规则，单词的记忆等常常令学生迷惑，同时也削弱了孩子们的英语学习积极性。鉴于这种情形，我们不妨采用联想记忆法帮助学生记忆英语单词，实践中效果显著。例如英语单词pest（害虫）学生记不住单词意思。我们可以利用非常接近的谐音：拍死它（把害虫拍死）；mental（智力的），我们可以告诉学生吃馒头对提高智力有好处。W这个字母像波浪的形状开头的很多单词与水有关联，比如water，wave，wander，wash，在讲授food相关内容的时候，教师可以借助学生已有的生活体验适当拓展相关词汇内容，让学生多认识：hamburger，hotdog，sal

4、ad，ice-cream，steakd等这样的联想记忆，既幽默又形象，再加上相似度极高的谐音，学生记忆单词还会有困难吗？　　三、巧用肢体语言，活跃课堂学习气氛　　D.AWilkins的“NotionalSyllabus”（意念大纲）和H.GWiddowson的“TeachingLanguageCommunication”（交际语言学）都提出了在课堂教学中，重视超语言手段如肢体和面部表情所起的作用。我们教师可以通过眼神，面部表情加上肢体语言使语言教学形象化生动化，往往会起到意想不到的效果。例如：可以模仿动物的特定的体态动作来教单词，monkey（手抓抓脑勺和耳朵），listen（将手作杯状放在耳

5、朵上）。可以用表情和动作示范的英语单词有很多，平时课堂教学时我们可以多多积累，并且注意模仿就可以让课堂变得生动，活跃，最终达到轻松记忆掌握的效果。　　四、学生有效参与，激励英语学习团队协作4　　游戏互动是活跃英语课堂教学的重要手段。这有助于培养学生学习英语团队互助及学习的兴趣。在课堂教学中，我们可以适当采用做游戏，演小品，小组竞赛等形式。这非常符合中学生的年龄特点，有利于创设和谐的课堂气氛。在上新课前，可以采用单词拼写小组竞赛的方式，有效地巩固所学的单词。这种方法促进了孩子们小组的学习合作和积极进取的精神。在教学实践中值得注意的是学生的参与互动应该是有效的。然而，在某些时候，学生参与的方式很机

6、械，我们应该恰当把握。有些教师让学生表演事先准备好的对话和短剧，这往往只是一种示范课。教师要考虑到学生的个体差异，为不同的学生设计相应的活动内容，让每个学生都有参与和表现的机会，并不失时机地表扬和鼓励他们的每一点进步，使他们在心理上的长生成就感，学到知识的同时，又增强了自信心。这样具备了实践的可行性，也就可以真正起到激发学生英语学习兴趣的效果。　　五、作业巧布置，实践中找兴趣　　在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们的周围。只要我们多留意，就能发现随处可见的英文商标，广告和标牌等。指导学生在课外时间动手去发现并收集，就能有效地激发学生学习英语的兴趣。英语作为国际语言，是用来使用和交

7、流的，在具体的实践在才能够形成运用语言的能力，只有在真正的交际中才能够找到学习语言的乐趣，从而体会的英语的魅力。比如，课余时间可以模仿优美的经典英语歌曲，节假日外出遇到外国游客用英语做简单的交流，回来上课时，要求学生做相关的体验报告。4　　总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们要在教学实践中因时、因地、因人，创设多种能激发学生英语学习兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学效果，提高学生英语水平。