中职文秘专业应用文写作能力培养的实践与探索

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中职文秘专业应用文写作能力培养的实践与探索　　摘要：应用文写作是文秘专业的学生必须具备的核心能力，对于中职学生来说，由于有很多因素的影响，其应用文写作能力不强，因此，要培养中职文秘专业的学生应用文写作能力，要从多方面采取有效策略。　　关键词：中职；文秘专业；策略　　应用文写作课程是文秘专业的主干课程，并且这是一门实践性比较强的学科，强调的是实用价值功能，尤其是中职学校的学生，他们的学习基础差，主动性不够，素质也参差不齐，更需要加强训练。下面笔者就中职文秘专业应用文写作能力培养的实践与探讨做浅显分析。　　一、培养中职文秘专业应用文写作能力的重要性3 　　应用文写作能力是文秘专业从事文秘职业所必需的基本能力要求，在目前严峻的就业形势下，中职学生的就业机会面要比大学生的机会少，所以更加需要具备更高的能力，才能在竞争中立于不败之地，并且，应用文写作能力也已成为目前很多用人单位的重要参考标准之一，因此，培养应用写作能力对中职文秘专业的学生有着其更加特殊的意义。并且，对应用文的写作也是考察中职学生综合素质的标志，因为，中职学校的学生基础文化知识本来就很薄弱，并且他们的语言文字表达能力也不是很强，这种情况在应用文写作中，教师反映比较普遍。所以，中职文秘专业的学生要刻意加强提高应用文的写作能力，多阅读一些关于写作方面的书籍，要不断地给自己补充新能量。想要做到一专多能，拥有扎实的专业基础知识和丰富的阅历以及社会经验，是要在当今社会生存所不可或缺的素质，其多元化技能是最大的优势。　　二、中职文秘专业应用文写作能力培养的实践与探索　　1.运用启发式的教授方式进行精讲，并在其中导入案例。应用文写作是一门应用性比较强的学科，所以，就必须重视其中的重点和细节，教师在课堂中要精讲，启发式讲授不再像过去的灌输式讲授那样，按照课本上的知识，照本宣科的讲解，而是要激发学生的学习动力，让学生有自觉学习的意识。精讲并不是少讲，也要讲究技巧，可以在上课前给学生布置预习题，让学生通过自己查阅有关资料，课前自学应用文写作的一些理论知识，在上课时，教师可以运用案例导入的方法，引导学生积极思考，切题回答，进行启发式提问。并且在讲到教材中关于应用文的写作要领、方法和注意事项时，可以应用比较法，在不同的文种之间，具备哪些相同点，存在哪些不同点，什么地方容易混淆，这些都需要教师准确而简练的讲解。最常见的公文写作有，请示、批复、报告、通报、通知、函等等。比如，请示是在未解决的问题上，下级请求上级解决或批准的一类公文是请求性的公文。批复正好是上级对下级的请示进行的回复。在这类公文教学中还可以采用在网络上报纸上搜集的实例以改错的方式来区分不同的公文，因为应用文写作不像文学创作一样，讲解起来生动有趣，在学习理论方面比较乏味，所以，运用这种方式可以提高学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使原本枯燥的课程变得丰富多彩。3 　　2.学以致用，熟能生巧。学习应用文写作，目的是应用到生活、学习和工作中，要让学生反复练习，在练习实践中提高应用文的写作能力。并且教师还要重点讲评学生普遍出现的问题，比如，公文写作中，公文标题不够准确和发文单位、抄送单位以及附件与盖章等遗漏问题，教师都要及时指导学生进行改正，可以通过“自改”或者“互改”的方式来引导学生学习。不管是知识还是技能，它们都来源于实践活动，要提高中职文秘专业的应用文写作能力，必须重视实践训练。　　总之，提高应用文的写作能力，就必须在教师的有效讲解下，多练多写多实践，让学生不再觉得应用文写作是一门枯燥和单调的学科，让学生获得深刻而扎实的写作能力。在这个循序渐进的过程中，努力培养出更高技能的实用型中职文秘人才。　　参考文献：　　[1]江伟.中等职业学校语文教学现状与改进举措[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2009（1）.　　[2]李云波.谈中职写作教学创新思维能力的培养[J].漳州职业技术学院学报，2007（1）.　　[3]刘春霞.如何激发中职学生对应用文的兴趣[J].职业教育研究，2010（7）.　　[4]李杰.中职文秘专业学生应用写作能力培养初探[J].职业教育研究，2008（12）.　　（作者单位广西贺州市经济管理干部中等专业学校）3