语文，让爱飞扬

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1、语文，让爱飞扬　　思想道德教育是指在教育教学中培养学生的爱国主义和民族精神；教育学生树立远大思想，有正确的人生观、世界观、价值观；遵纪守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献；学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系，增强环保意识、创新意识、科学精神等。　　那么，在语文教学中如何对学生进行思想道德教育呢？笔者认为，语文课程的思想道德教育不同于专业的德育课程，也不同于班主任、德育处的规范化管理，它只能按照语文学科自身的规律和特点来进行，注重熏陶感染，潜移默化，润物无声，让“爱”在语文中飞扬。　　爱是教育的灵魂，

2、作为语文教师除了自己爱语文，还要通过教师对学生的爱来让学生爱语文。只有让学生爱语文的教师才是优秀的语文教师。学生爱语文，他们就能通过自身的阅读、品味，自然而然地受到熏陶、感染，从而到达“自育”。　　一、要尊重学生的个性化阅读　　我们知道，作为教师不仅要尊重学生的人格，还要尊重学生的情感，尊重学生的创造，只有尊重，才能将“苦涩沉重”的师爱蜕变成一只美丽的蝴蝶，带领学生飞过成长的“花季”，真正达到花开无声、生命有价的境界。作为语文教师，对学生的尊重还要体现在对学生文本理解的多元上。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，阅

3、读理解是一种审美的再造活动，具有鲜明的个性差异，往往因人而异。鲁迅先生曾说：“4一本《红楼梦》，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”。学生因生活经历、家庭环境、阅读理解能力的不同导致对文本的主旨、人物形象的刻画、字词的表情达意理解不同，是正常的。作为语文教师，不能因学生的理解与最佳答案有差异而讥笑、讽刺、打击。要尊重学生的个性化阅读、个性化理解，这有促于培养学生的语文学习兴趣，使学生爱上语文。但是，这种尊重、理解又不能陷于“溺爱”

4、的怪圈：不管学生理解得多么荒诞，多么脱离文本，都一味的鼓励、表扬或未置可否。如：有的学生把《荷塘月色》中的情感“新解”为朱自清的婚外恋苦闷；把《孔雀东南飞》中刘兰芝的被休“新解”为“不孕症”等等。作为语文教师，一定要教会学生知人论世，教会学生忠于文本。只有把作者、作品放在他所处的时代，始终不离开字、词、句、篇的理解，才有可能是正确理解。语文教师不要害怕背上压抑学生的恶名，只有不断指导、点拨，让学生形成理解能力后，个性化的理解才值得尊重，培养学生爱语文的方法也才正确，学生也才能通过自己的阅读、理解受到熏陶、感染，培

5、养正确的人生观、世界观、价值观，从而形成良好的思想道德品质。　　二、相信学生能学好语文　　常言道：语文难学，须日积月累，无法立竿见影。有人说：语文的外延与生活的外延相等。再加之语文的综合性、模模性、多义性特点，决定了不可能像数理化那么精确，那样先学什么后学什么序列分明。每篇课文都是一个“具体而微”4的世界，字、词、句、篇，语、修、逻、文，从小学至高中，螺旋前进。学生不新鲜，教师无新意，天长日久，语文成为许多学生的薄弱学科，语文成为语文教师的一种痛。我们只有不断转变教学观念、改变教学方式，改善师生关系、调动学生学语

6、文的积极性，才能改变这一尴尬的处境。我们不要总认为学生不喜欢语文，不爱好语文，用在语文上的时间太少，而把每节课都攒在手里，大讲特讲，不给学生自主学习的时间、空间，以为只有教师才能教好学生的语文，这是对学生的不信任。我们应该把一些课堂时间放给学生，让他们自主阅读，自己组织丰富多彩的语文活动，相信他们能读有所获，干有所得。不要担心他们拿去做数理化或搞其他。对语文成绩差的学生要假以时日，不能放弃。有了信任，师生就能真诚对话，平等交往，学生也能在语文学习中自主成长。　　三、更新知识结构，“爱”学生之所“爱”　　电视连续剧

7、《亮剑》有这样的台词：“一支部队也是有性格和气质的，而这种气质和性格与首任军事长官有关。他的性格强悍，这支部队就强悍，就嗷嗷叫，这支部队就有了灵魂”。因此，我联想到我们的语文教学，语文教师如果形成了富有个性的人格魅力和学识魅力，就能影响学生，感染学生，就能给学生一种精气神。语文教师要见多识广、学识渊博；要为人正直，宽以待人；要谈吐儒雅，风趣幽默；要有才气，有霸气，但又不失温柔敦厚。古诗云：“腹有诗书气自华”。语文教师就是学生学语文的榜样，但仅仅这样还不够。现在的学生是在快餐文化和网络文化环境下成长起来的，而大部分

8、语文教师身上呈现的是传统文化和精英文化，师生之间的文化观念有距离。大到做人的原则，小到一个词怎么使用，师生之间的价值判断都可能产生分歧。为了更好地引导学生、教育学生，教师要不断更新自己的知识结构，与时俱进，缩短师生间的文化认同度。4　　总之，让爱在语文中飞扬，就能实现语文“文以载道”的目标，达到对学生思想道德培养的目的。让爱在语文中飞扬吧，语文教师不是班主任恰似班主任。4