英语听力与应试技巧

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1、英语听力与应试技巧　　在英语的听、说、读、写四要素中，听处于最基础、最重要的地位，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。目前很多省市的中考试卷中都增设了听力考项，这就给我们初中英语教师提出了一个问题：如何培养学生听的能力？我结合自己的教学实践，总结出要想有效地提高学生听的能力，在教学活动中教师必须讲究一些策略。　　一、培养和激发学生听的兴趣　　兴趣是学习的动力。老师在课堂上要营造轻松、愉快的气氛，创设良好的情景，把语言和实际生活相联系，让学生在课堂上说自己想说的话，讨论自己感兴趣的话题，听自己熟悉的交谈内容，在一种快乐的气氛中进行听力，教学效果就

2、会很好。并且也可以大大增加学生的参与热情，最大限度地调动学生的学习积极性，激发学生“听”英语的兴趣。同时教学方式要多样，不能采用一成不变的方式。　　二、培养学生听的习惯4　　要想掌握英语特有的语音语调，并非一朝之功。只有不间断地收听大量的标准录音，才能慢慢地找到英语的语感，课堂上经常给学生播放初中英语教材中英美人士的标准录音，课外引导学生听学校英语广播。在生活中，鼓励学生有空尽量多看看电视上的英语节目，因为这样既可以锻炼听力，又可以补充词汇。也可以通过电脑在网上看英语节目、英语电影等，从中可以学到一些句子、短语、单词，也可以学到一些西方国家的惯

3、用语，有时还可避免望文生义。天长日久学生就会喜欢听、爱听、听有所获，逐步养成听英语的习惯。　　三、提高听力的措施　　（一）夯实基础，过好语音、词汇、语法关　　语音、词汇和语法是构成语言系统的三大要素。也是提高学生听力的基础。学生有了扎实的语音基础，就具备了听懂同步录音材料的前提。但是，如果他们没有很好掌握所学的词汇和语法，听同步录音材料就会遇到很多障碍，到头来，听的能力还是不能迅速提高。因此，要提高学生的听力水平，必须在语音、词汇和语法上下功夫，以便全面打好听力基础。　　（二）用英语组织教学　　课堂是实施英语听力训练的主阵地，教师要为学生创造一

4、个良好的语言环境，课上用英语组织教学，增加学生听的机会，培养学生用英语学英语，包括问候、提问、解释课文、表扬与批评、纠正错误等等，这样即给学生创造更多的语言环境，增加英语的输入量与输出量，又能提高所学语言知识的复现率，让学生养成听得懂英语的能力。教学中尽量少讲汉语，根据实际需要借助肢体语言、表情、图片、实物等，让学生懂老师表达的意思。　　（三）听英文歌　　听英文歌也是锻炼英语听力的好方法。英文歌里的弱唱连唱现象很多，迁移到听力上有利于弱读连读的训练。还有些英文歌曲朗朗上口，如：“BigBigWorld”，“Sayyou，sayme”，“Yest

5、erdayoncemore”等。　　（四）精听和泛听想结合4　　在听力训练中，必须把精听和泛听相结合，交替练习。精听时，首先要熟悉听力材料中的生词，让学生反复听，直到完全听懂，甚至能逐句复述为止。而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节。泛听是精听的基础，精听是泛听的深化，只有两者有机结合才能全面提高学生的听力。　　四、解题技巧　　（一）提前审题　　在做同步听力训练时，先做好听前准备，让学生抓紧几秒钟的时间浏览一下可选择的选项，把握材料内容、范围、方向，从中预测听力中可能会涉及的问题，这样带着问题去听，就容易捕捉到有关的信息、推测

6、出可能的答案，做到有的放矢，提高捕捉信息的准确度。同时，也可以降低听力材料的难度，稳定考生情绪。　　（二）沉着应战　　听力题不同于笔试题，只要错过了就等于丧失了机会。因此，答题时要沉着冷静，遇到不懂的地方，不要惊慌，不要停下来去思考，一定要跟着录音听下去。不然就会影响到后面的答题，导致本来可以听懂的东西，也失去了听的机会。有时对于听力材料，并非每个词，每个句子都同等重要。只要抓住关键词，关键线索，听懂中心意思，就能理解全文。　　（三）记好笔记4　　在听的过程中，要养成边听边记笔记的习惯。记录的重点是材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，用

7、一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。对于一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来去掉不可能。　　（四）检查核实　　听力结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑对记录内容的短暂记忆和对那些无把握的答案进行推敲，看所选答案是否符合听力材料的原意。　　总之，听力的提高是一个长期实践的过程，不能指望一朝一夕就能获得成功，需要教师在日常教学中调动学生的积极性，勤抓多练，坚持不懈。教师要切实加强对学生的语音、语调训练，激发学

8、生学习自然科学知识的热情和兴趣，根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地选取听力材料，有计划地加强听力训练，同时将听、说、读、写结合起来形成一个相互作