新时期高职音乐教学改革分析

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1、新时期高职音乐教学改革分析　　摘要：随着中小学音乐课程标准化的逐步实施，对于高职音乐专业教学而言，如何提高音乐素质教育是音乐教师面对的新问题，为了实现这一目标，对高职音乐教学进行改革也势在必行。新时期的高职音乐教师不单是知识的传授者，还应该是知识的创造者，要将专业知识、创造能力、人文气质、科学精神等融合为一体，培养新型的知识技能型人才。本文主要针对高职音乐教育在教学观念、教学方法及教学实践方面的改革探索进行简单的分析和研究。　　关键词：新时期高职音乐教学改革思路　　在高职教育阶段，音乐教学是重要的组成单元。能够

2、让学生在求学阶段掌握音乐的基础知识的同时，在专业领域内也能够达到一定的造诣，从而更加适应市场经济下的竞争环境。由于高职院校有其自身的特点，学生来自不同的学校和地区，接受的教育程度也有很大差别，学生自身在音乐方面的天赋和喜好存在差异。那么如何在有限的时间内将其培养成合格的音乐人才，提升其竞争实力，对于高职音乐教师而言，是最大的挑战。作为高职音乐教师，首先要对高职音乐专业有一个全面的了解，还要掌握社会的需求信息，从而在教学的过程中及时进行调整，使培养出的音乐人才更具高职教育的特点。　　一、转变教学思想，更新教学观念

3、，注重实用型人才培养4　　高职音乐教育并不是简单意义上的培养学生演奏能力或歌唱能力，其注重的是培养学生的综合素养。受我国教育体制的影响，很多学生只注重专业技巧的训练，而忽视了自身综合素质的培养。对于高职学生来说，其毕业后所面临的是幼儿园及中小学的音乐教育，即音乐普及教育。所以，相对于演奏技巧和歌唱技巧而言，对音乐的整体感悟能力则更为重要，因此高职学生更应该加强在音乐理论、音乐知识、视唱练耳方面的学习，避免声乐、钢琴程度较高，但是不会边弹边唱的现象，应该重视实用性。当然，高职教育不是不要求专业，其主要是通过在实现

4、综合素质的基础上进行专业的培养。因此，在日常教学中，应该有的放矢、因材施教，不断的拓宽学生的知识面，让学生广泛的涉猎到音乐知识，例如，可以将必选曲目规定出来，然后允许学生自选一些曲目，不能与专业音乐院校盲目的比较。此外，对于教师自身而言，应该在音乐观念和音乐思想上有一个正确的定位和清晰的认识，与当前社会的发展相适应。　　二、教学方法的改革主要是“教”与“学”的改革　　寓教于乐的教学方法往往被定义为中小学课堂的专用教学方法，而与高校课堂没有任何关系，这种说法是不正确的。笔者认为，学生们只有自己亲身感受到音乐的魅力

5、，享受音乐带来的快乐，才能在以后的工作岗位上，用自己的对音乐的情感去感染孩子们，重要的是，作为高职音乐教师，不仅仅是教给学生音乐知识，还需要教授给学生们传授知识的方法。高职教学也不能只将教学内容侧重与教法的学习，应该将一些先进的教学方法用于“教”和“学”4的实践中。例如，在进行视唱练耳教学中，需要改变传统的单一的唱和听的模式，可以采用听音游戏、体态律动等形式和方法，让学生多种感官都参与到教学中，感受音乐的魅力，这样学生在活泼、生动的教学分为中就会自觉、主动的进行学习，长此以往，学生对音乐的审美能力也会逐渐达到一

6、个深的层次。所以，高职音乐教育想要培养出具有竞争能力的人才，作为教师就要与时俱进，不但的提高自己的教学方法。　　三、面向全体，扬长避短.挖掘潜能，培养学生的实践能力　　高职教育所培养的人才是直接面向社会生活需求的，所以高职人才培养中必须要重视学生参与社会活动及社会实践的能力培养，从而为以后参与工作时的知识、能力、心理等方面奠定坚实的基础。对于文艺演出来说，几乎全部都会选择一些舞蹈、钢琴、声乐等技能较为突出的学生参与其中，尽管一些学生在中专教育阶段求学三年，但是很少能够参与到文艺演出中，无法展现自我，自身的潜力也

7、无法发挥出来。如何将学生的潜能激发出来，使其能够扬长避短，能够经常性的参与到学校的实践活动中，是目前高职院校所竭力需要解决的问题。作为学校而言，应该尽可能的多为学生提供一些艺术实践和锻炼的机会，例如组织儿童歌曲创造大赛、音乐知识竞赛、儿童舞蹈创编比赛、儿歌弹唱比赛、朗读比赛、小品比赛等等，让所有的学生都能够参与到这些实践中，发挥自己的特长，激发自己的潜能。　　对于高职音乐教学来说，首先要给教学目标一个准确的定位。高职音乐教育培养出的学生应该是能唱能跳能弹，还应该具备能够阻止各种文化活动、指挥合唱的个人能力，培养

8、出的人才应该是技能型、应用型的综合音乐人才。就工作岗位而言，不单能够担任幼儿园、中小学的音乐教师，还能够胜任文化站、文化馆、单位及社区的文化干部等工作。　　四、结语4　　对于我国的高职院校音乐教育来说，其改革是为了适应时代发展的需要，以育人和成才为培养目标，应该在教学中不断的创新，使学生成为知识广博、专业完善、志趣高尚、品格澄清的知识技能型人才，符合新时期对人才的需求。本文主要针对高职