新时期高职院校健美操课程教学改革的研究

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1、新时期高职院校健美操课程教学改革的研究中图分类号：G831.3文献标识：A：1009-9328（2016）12-021-01中国6/vie　　摘要健美操课程是根据高职女生身理心理所设置的一门健身课程，其在高职体育教育体系中占据着十分重要的地位。新时期下，如何立足教育改革发展新方向，进行教学模式的转型，以切实提高健美操课程教学的有效性，将是相关教育工作者亟需解决的重要课题。基于此，文章就新时期高职院校健美操课程教学改革这一课题展开研究，以供相关读者参考。　　关键词健美操教学技巧重要性　　随着高等教育改革的不断深入与发展，深化教育教学改革已成为教育事业建设的重要内容。健美操作为一门

2、深受高职女学生喜爱的体育学科，其不仅能强健学生体魄，还能够彰显女性的修养与魅力。尤其是在艺术性体育普及教育中，更具有其不可替代性。结合当前实际，我们可以看到健美操在高职体育教育体系蓬勃发展，方兴未艾，如火如荼，学生在锻炼中重塑体型，培养涵养与魅力。然而，随着高职教育改革的不断深入，传统的健美操教学模式已逐步与时代脱轨，难以满足学生和教育发展的实际需要，这也在一定程度上加快促进了高职体育教学改革步伐，健美操课程教学改革的研究也正在悄然蔓延。　　一、高职院校健美操课程教学存在的主要问题　　由于受到传统的教育经验以及教学理念的影响，健美操课程教学的方法也相对较为简单，过于强调教学任务

3、的完成度，而没有把教育活动和学生的实际进行有机整合，使得教师在开展健美操教学活动时，墨守成规，过于强调学生体操舞蹈的培养，忽略了健美操教学中情感与涵养教学，如此厚此薄彼的做法严重扼杀了健美操教学的实际意义。在此影响下，高职院校的健美操课程教学目标与实际出现严重偏差，最终不仅影响了教学质量，学生的学习效果也并不明显。再加上，我国高职院校一直以来都在延续单一的健美操教学模式，即“师傅带徒弟”的形式，这种“口传身授”的师徒传承式教学方法沿袭至今，并逐步演变成为了健美操教学的基本模式。在这种教学模式下，学生只会跟随老师的步伐，机械性地进行重复学习和模仿，毫无个性可言，健美操教学也因此陷

4、入困境，处于为难的境地。　　二、新时期高职院校健美操课程教学改革途径　　（一）设置科学的课程体系　　1.课程发展多元化、个性化　　为了满足新教育发展的需要，高职教育应把重心落实到全方位、综合应用型人才的培养上。而对于高职院校的健美操课程来说，要满足这一发展要求，就必须要从课程建设入手，实现多元化、个性化发展。当然，由于健美操课程与其他的常规体育课程存在一定的发展差异性，使得其在进行课程设置是必须要考虑到课程的面向对象，以及女学生的实际发展需要。为此，学校在设置健美操课程时，为了保证女生的综合性性发展，不仅要设立常规的健美操课程，更要结合当前时尚元素，将体操、舞蹈、音乐融为一体，

5、�O立新式的健美操课程，以满足学生的个性化发展需要。　　2.课程专题化　　为了满足高职学生的发展需要，高职院校的健美操课程还可以以专题的方式呈现给不同专业的学生，做到因材施教、因势利导，确保健美操课程教学的全面客观性。而在此过程中，高职学生可以根据自己的个人兴趣爱好选择符合自己的专题课程，使自己能够在专题化的健美操课程中突破自我、实现自我价值，从而达到增强身体素质、锻炼意志以及形成正确体育态度与行为的目的。　　（二）形成特色的课程教学模式　　健美操课程由于其自身具备了集音乐、舞蹈、健身等于一体的综合性特征，使得其在设立课程时要遵循科学性、特色性和灵活性的原则。高职院校要想形成具

6、有课程特色的教学模式，应在实施健美操教学活动的过程中，依托健美操课程的有关基础理论知识，开展行之有效的教学活动，确保学生能够在学习活动中掌握基础的健美操技巧，以突显出健美操课程在强健学生体魄、修炼学生品味等方面的重要性。此外，教师还应在确保学生基本健美操技能发展与体育工作达到统一性的前提基础上，根据高职学生的个性化发展和需要，因材施教，采用有的放矢的教学方式。譬如说：教师可以根据学生的需求，在教学中结合当前的流行元素，增加时尚因素，脱离传统教学模式的束缚，促使学生健美操技能多元化发展。　　（三）构建合理的课程评价体系　　健美操课程并不是一门简单的综合性体育学科课程，其更是关乎到

7、学生体育素质的养成，尤其是高职院校的健美操课程，其更是服务于学生的就业发展。为此，学校应实现教学评价的多样性、综合性发展，着力于学生健美操基本技能以及全面体育素养的考查。为此，学校要打破传统单一的期中、期末考试评价模式，构建一个有利于调动学生参与积极性的动态评价模式，形成三级联动评价机制，综合考查学生的健美操专项成绩、体育健康成绩、身体素质成绩和平时成绩，实现评价模式、评价指标向多元化、时代化、系统化方向发展。　　三、结语　　综上所述，高等教育体系架构逐步调整与完善的大环境背景下，健美操作为