小学体育如何设置有效的教学情境

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1、小学体育如何设置有效的教学情境　　小学体育情境教学法已经被广大教师所彩绘，在教学实践中，也确实给课堂带来了效益，学生的学习效率也大大提高，因此爱到师生的喜爱。小学体育教学中的情境教学，就是在活动中，设计一定的活动情节，制造一个模拟的学习环境，让学生在活动中感受到真实的场面，从而提高学习的兴趣。在教学要素中，情境也算是一种，在新课程标准中，也提倡利用情境教学法来同提高课堂的教学效率。诚然，情境的设置是有技巧的，只有真实而有有效的情境才能课堂所需要的。　　一、直观形象性明显　　小学生的思维较为简单，我们在体育教学中，如果给他们讲一些技术原理，

2、他们可能会很难理解，这时候，我们就要动用直观而又形象的情境帮助他们理解。比如，在学习肩肘倒立时，我先给学生创造这样的一个情境：在篮球架上悬垂着一个物体，让同学们在做肩肘倒立时用脚最大限度的上举，比一比，看哪些同学能碰到。当然，由于学生的身高、能力不同，也要设置不同的高度的物体，当一个学生能碰到的时候就可以到更高悬挂物的一组中去练习。这样，学生在练习中，他们就会克制自己的身体姿态，让身体更直、更稳定。其实，这个情境的设置就是运用了直观形象的教学方法，学生很容易理解，而且也能调动他们的学习积极性。　　二、趣味性要强4　　小学生进行体育学习时，

3、兴趣很重要，所以，在小学体育教学中，创设有趣味性的情境是非常重要的，只有这样，才能把学生学习状态很快带入其中。而且他们在有趣味性的中会有一种忘我的感觉，从而将会不不遗余力的参与学习。比如，在学习障碍跑时，我设置一个运送物资的游戏，将一些乒乓球在一定的时间内，通过艰难险阻，越过很多障碍达到目的地。可以用立起来的垫子、橡皮条、跨栏架等作为障碍，他们钻、跨、跳等不同的动作通过障碍，这样，他们在活动中就人感觉到了克服困难后的快乐，他们的思维也变得较为活跃，练习热情高涨，学习气氛达到了高潮，所以这些效果的出现，都归功于情境的趣味性。　　三、目标要明

4、确　　我们所创设的情境要有明确的目标，只有这样才能使教学围绕这一目标而展开，通过各个一节的活动，逐步达成目标。比哪在学习立定跳远时，教师习惯把若干个呼啦圈摆成一个一个的小池塘，学生则承担小青蛙的角色，来开一个小小的运动会，这样双脚跳的练习就会在这个情境中得以完成，这就是教学目标。小青蛙们为了取得一个运动会的名额而刻苦训练。在一开始的时候，教师做好动员工作，让小青蛙们自由的在荷叶上跳来跳去，然后组织他们是进行比赛，通过比赛，教师掌握了他们的跳跃能力，把他们分在不同的组里，不同层次的学生就会跳过不同远度的荷叶，他们在练习中，既享受到了快乐心情

5、，也在练习中感觉很好玩，而主动学习。在不知不觉中，达成了跳跃的目标。　　四、悬念性存在4　　小学生天生好奇，如果在情境中，我们一环扣一环地设置悬念，当解决一个问题时，新的问题在等着他，让学生在完成一个任务时还想完成下一个任务，这样，他们的主动性就高涨了。比如，在学习立定跳远时，把学生按人数平均分成四组，让他们自己体验立定跳远，先提出第一个问题，你会立定跳远吗，你是怎么跳的。体验之后，让学生演示，出现不同的跳法。这时，教师提出第二个问题，那么，这么多跳法，哪个跳得更远呢？大家相互观察，相互讨论。这时候，学生带着第二个问题学习，他们发现有的学

6、生跳的很远，跳起来也很优美，他们心里或许已经明白，要想跳得远，技术很重要。接下来，教师提出第三个问题，观察老师是怎么跳的，有什么优点？教师示范，学生观察，这时，学生按教师第三个问题进行学习，他们很快发现了老师的跳得远的秘诀。接下来，学生合作练习，掌握技术，提高体育能力。　　五、生活元素突出　　知识来源于生活，又高于生活，所以在教学中，情境的创设也要多多体现出生活元素，这样，才能把体育知识与生活联系在一起，更好地掌握知识，从而也能把知识更好的在生活中应用。在实际的生活中，人们需要合作，也存在着竞争。所以在设置的情境中，多是来自于生活中的实践

7、。比如，在身体素质练习教学中，笔者与“神舟九号”飞行联系起来，设置一个情境，人人都是飞行英雄，假设自己是刘洋、是刘旺、是景海鹏，飞机智过障碍、飞机平衡、飞机旋转等动作，学生在练习中，为了表现自己是英雄，都完美的展示自己，身体练习效果非常明显。　　六、教学重点要鲜明4　　情境教学容易走向一个误区，那就是在教学中为了情境而展开的活动没有一定的教学重点，即使有也可能会因气氛的原因而带走。所以，我们运用情境中，也不能忘记要突出教学重点，情境教学要为解决一定的重点而设置。比如，我们在学习篮球的变向运球时，笔者先是激发学生在篮球比赛是，总是有对方的防

8、守而使你进攻困难，那么，我们运用什么样的方法才能摆脱对方的防守呢，让大家不防试一试。然后，教师再告诉他们，在运球进攻时要提前变向，所以，我们在设置情境时，重点让学生体验变向给他们带来的好处。开