提高小学语文教学效率的有效策略

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1、提高小学语文教学效率的有效策略摘要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教师越来越重视课堂效率的提高。提高语文课堂教学效率可以在有限的语文课堂上，让学生接受、理解更多的语文知识。那么怎样才能提高小学语文教学的课堂效率呢？从几个方面出发，简要谈谈提高课堂效率的策略。关键词：小学教学；效率；策略随着新课程改革的不断推进，很多语文教师都把关注的焦点集中到了提高语文课堂效率上。语文教师在方法和策略的选择上，还是那么不尽如人意，不但没有提高课堂教学效率，反而降低了学生学习的积极性和参与性。那么如何才能正确地引导学生进行学习，以提高课堂教学的有效性呢？下面笔者就结合自身的教学实践，简要谈谈提高

2、教学效率的有效策略。一、改变教学思路，将学生当成课堂的主体在传统的教学方法中，教师总是以自己为中心设计教学，并且在上课的过程中为了完成自己的教学计划忽视学生的问题，即使学生进行提问，也对学生的问题避而不答。这样的教学理念会使学生渐渐丧失自己的思考能力，变成只会考试的机器。由此可见，想要提高课堂教学效率，首先就需耍教师转变口己的教学思路，把学生当成课堂的主体，在课堂上，尽可能将时间交给学牛，给学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，让学牛通过自己的思考得出一些心得体会。比如，“做爸爸妈妈的小帮手”这节课,学生看到这节课的题目时会有很多自己的想法，教师可以给学生一些时间，让学生整理自己的想

3、法，让他们说出自己心中所想。这样学生的想法得到了重视，这种情感可以促使学生更加认真地听课，教师在听了学生的想法之后，可以引导学生读课文，使其通过思考发现更多的帮助爸爸妈妈的方式。二、改变教学方法，激发学牛的学习兴趣学生在学习过程中，长期单一的教学方法容易使学生感到课堂的枯燥，为了避免这类事情的发生，教师可以在教学中适当改变自己的教学方式，让学生时刻保持对语文课堂的新鲜感和好奇心。比如，教师可以采用分组讨论学习的教学方式，这种教学方式可以有效地提高学生的学习积极性。在进行分组教学之前，教师需要对班级内的学牛进行适当的分组，在分组的时候，避免按照成绩进行简单分组，而是按照“组间同质，

4、组内异质”这个原则，综合学生的性格特征、学习成绩、座位安排等方面，对学生进行合理分组。为了提高课堂的趣味性，教师可以让每组学生组内讨论给自己的小组取名字，可以是以植物命名的，也可以是以动物命名的，还可以是以数字命名的。然后让每组学生讨论选出一个组长，负责监督小组的讨论情况和学习情况。在所有准备工作做完之后，教师就可以给每组学生分配学习任务，让学生在规定的时间之内进行组内讨论。在学生进行讨论的过程中，教师要在小组之间进行指导，一方面可以及时帮助学生解决遇到的问题，另一方面可以避免学生Z间相互聊天。组内讨论这样的教学方式可以有效地提高学牛的参与度，提高课堂教学效率。除了这种教学方法之

5、外，教师还可以利用多媒体，进行多媒体教学；还可以以答疑的方式组织学生进行自学；还可以给学生创设不同的情境，进行情境教学等。教师在选择教学方法的时候，一定要结合自身的班级实际，选择合适的教学方法，否则只会让学生感到难以适从，达不到提高课堂教学效率的目的。三、合理评价学生，树立学习信心处于小学阶段的学牛普遍都希望得到教师的重视，因此，在教学过程中，教师要不断鼓励学生，帮助学生树立学习的信心。在评价学生的时候,教师不能仅仅以学生的学习成绩作为参考标准，而是要综合学生的各方面表现，比如，有的学生成绩很好，这时教师不能对学生进行一味地夸奖，而是要告诫学生不能骄傲，一定要虚心听讲，多帮助其他

6、学生。对于学习中等的学牛，教师应对其进行适当的鼓励和表扬，尤其是对那些成绩进步明显的学生，教师更应该着重提出鼓励。在鼓励的同时，教师要帮助学生分析成绩不好的原因。这种分析、评价的过程，可以帮助学生认识到自己的不足和错误，从而对接下來的学习起到指导作用，让学生在学习过程中有明确的日标；听课过程中有一定的针对性，这样课堂的教学效率才可以得到提高。总之，在小学语文教学中，我们要以学生为木，把学生当成是课堂主体，将课堂大部分时间交给学生。选择教学方法时，教师首先需要对自己的班级有一个清晰的认识，选择适合班级发展的方法，不能人云亦云，在必耍时，教师还可以将不同的方法进行拆分、组合，使其能够

7、适应班级实际。我们相信，提高课堂效率不是一朝一夕就能够完成的，它需要教师和学生不断地探索和努力，只要教师选对教学方法、学生密切配合，那么语文教学效率就一定能够提高。参考文献：[1]王海燕•立足课堂，提高语文教学效率[J]•小学教学参考，2014(3)・[2]李金•浅谈如何提高小学语文教学效率[J]•学周刊，2011(23)・[1]闫雪蕊•浅谈提高小学语文教学效率的几点注意[J]•科学大众，2009(6)・