小学数学课堂教学如何突出重点

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1、小学数学课堂教学如何突出重点　　优化课堂教学是当前小学数学教学改革的一个热门课题。课堂教学是实施素质教学的主渠道。在优化教学过程、提高教学质量中，就课堂教学如何突出重点谈几点浅见。　　一、制定教学目标要具体　　教学目标是介于大纲和教材之间的一种指导性教材。具体化的教学目标，便有效地控制教学过程，找出各种可行的教学方案，作出优化方案的选择。目标不像教学目的要求那样笼统。对于记忆什么、理解什么、掌握什么，要具体详细直接指向一个个知识小点。例：在教“圆的面积”时，引入新课后，引导学生讲述这节课的学习目标。　　推导

2、圆的面积计算公式；　　记忆圆的面积计算公式；　　计算圆的面积时要知道什么；　　正确计算圆的面积。　　这样学生学习有目标，每一步学习都心中有“数”，从而主动地进行学习。　　二、接触重点要快　　复习旧知，引入新课要精练。坚持不该练的不练，不该说的不说。在三五分钟内直奔重点，干净利落，绝不拖泥带水，喧宾夺主。例在教“圆的面积”4时是这样设疑导入的：1.启发学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程；2.出示教具“圆”，提问：这是什么图形？看到圆想到什么？什么叫做圆的面积？怎样计算呢？这样为学生创设“最

3、近发展区”。激起学生以旧知识搜索新知识兴趣，并决定思维方向，单刀直入，指向重点。　　三、讲解重点要慢　　讲解重点内容时，不惜多花时间，注意在慢中求稳、稳重求透。不要为了完成任务一味地追求教学“速度”，而应该做到：教师讲重点的语气抑扬顿挫、语速适中。使学生听清楚，采取让学生自己讲、分组讲、表演讲等形式讲明白。保证学生动手动脑的时间。讨论争辩的机会。思考练习的余地。例：在推导圆面积计算公式时。1.通过度量猜想圆面积的大小，2.让学生分别把16等份32等份的圆剪开，拼成两个近似的长方形。教师提问：①拼成的圆形是长

4、方形吗？（近似长方形）；②圆和近似长方形有什么联系？（图形变了但面积大小不变）；③把圆16等份后和32等份后拼成的图形有什么区别？（等份成的分数越多越接近长方形）；④近似长方形的长相当于圆的哪一部分？宽相当于圆的哪一部分？⑤谁能推导出圆的面积计算公式呢？让学生讨论质疑，最后引导归纳：　　通过学生自己动手，以及教师的引导演示，学生的讨论质疑，有利于培养学生初步的空间想象力，发挥学生学习的自主性、主动性，让学生养成相互提问、互相帮助，解决问题的习惯，培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。　　四、理解重点要透4　　

5、通过教师引导下的学生主动思考，使学生对重点内容的理解达到深透的程度，备课时，将重点内容分成若干层次，分解成若干个知识点。引导学生抓住重点分析，各个击破，拾级而上，深透理解。例：一个发电厂有媒2500吨。用去五分之三，还剩多少吨？在教学中是这样做的：放手让学生试做，讨论，最后得出第一种方法2500-2500×3/5；第二种方法2500×（1-3/5）。这时，教师针对学生的板演重点讲解。　　对于第一种方法：2500-2500×3/5　　（1）2500×3/5求的是什么？　　（2）2500-2500×求的又是什么

6、？　　（3）要求对照线段图说明。　　第二种方法：2500×?1-3/5?　　（1）1-3/5求的是什么？　　（2）2500×（1-3/5）求的又是什么？　　（3?要求对照线段图重点说明。　　接着重点启发：（1）谁能找出数量之间对应关系？　　（2）所求问题“还剩多少吨”和3/5对应吗？它和谁对应？2/5在题目中直接告诉了吗？怎么办？　　（3）谁能说一说解这道题的关键是什么？　　最后，让学生比较这两种解法有什么不同，哪种方法简便。这样让学生试做→讨论→教师重点讲解的办法。是先把握整体，抓住重点分析。各个击破，是

7、学生的主题作用得到充分发挥。　　五、运用重点要多4　　坚持重点内容重点练的原则，保证练习时间最低不少于10分钟。练习的形式多样化。讲评、争辩、操作、计算、判断、实地测试……都围绕重点进行，练习题目先基本题再复试题；先单一题再综合题。练习的要求先正确再“速度”先“一解”再“多解”。例：在较复杂飞分数乘法应用题中是这样设计练习的：　　①口答：　　（1）一包纸用去3/5，还剩几分之几？　　（2）修一段路，已修了2/3，还剩几分之几？　　②列式并画图比较：　　（1）一包纸有500张，用去3/5，用去多少张？　　（2

8、）一包纸有500张，用去3/5，还剩多少张？　　③某肥皂厂计划生产肥皂360000箱，已生产了5/6，还要生产多少箱？（两种方法回答）　　六、课堂小结要点　　课堂小结时方法有多种多样。如游戏结尾法、总结结尾法、质疑、启导、回顾结尾法。但应注意语言简洁，突出重点，形式新颖，方法灵活，防止形式主义。总之就是要对照教学目标，对重点内容作“一点化”，做到语言精练、画龙点睛。　　在教学实践活动中，综合利用上面所述的教法，是