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时间:2019-01-08
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1、小学数学课堂教学如何突出重点 优化课堂教学是当前小学数学教学改革的一个热门课题。课堂教学是实施素质教学的主渠道。在优化教学过程、提高教学质量中,就课堂教学如何突出重点谈几点浅见。 一、制定教学目标要具体 教学目标是介于大纲和教材之间的一种指导性教材。具体化的教学目标,便有效地控制教学过程,找出各种可行的教学方案,作出优化方案的选择。目标不像教学目的要求那样笼统。对于记忆什么、理解什么、掌握什么,要具体详细直接指向一个个知识小点。例:在教“圆的面积”时,引入新课后,引导学生讲述这节课的学习目标。 推导
2、圆的面积计算公式; 记忆圆的面积计算公式; 计算圆的面积时要知道什么; 正确计算圆的面积。 这样学生学习有目标,每一步学习都心中有“数”,从而主动地进行学习。 二、接触重点要快 复习旧知,引入新课要精练。坚持不该练的不练,不该说的不说。在三五分钟内直奔重点,干净利落,绝不拖泥带水,喧宾夺主。例在教“圆的面积”4时是这样设疑导入的:1.启发学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程;2.出示教具“圆”,提问:这是什么图形?看到圆想到什么?什么叫做圆的面积?怎样计算呢?这样为学生创设“最
3、近发展区”。激起学生以旧知识搜索新知识兴趣,并决定思维方向,单刀直入,指向重点。 三、讲解重点要慢 讲解重点内容时,不惜多花时间,注意在慢中求稳、稳重求透。不要为了完成任务一味地追求教学“速度”,而应该做到:教师讲重点的语气抑扬顿挫、语速适中。使学生听清楚,采取让学生自己讲、分组讲、表演讲等形式讲明白。保证学生动手动脑的时间。讨论争辩的机会。思考练习的余地。例:在推导圆面积计算公式时。1.通过度量猜想圆面积的大小,2.让学生分别把16等份32等份的圆剪开,拼成两个近似的长方形。教师提问:①拼成的圆形是长
4、方形吗?(近似长方形);②圆和近似长方形有什么联系?(图形变了但面积大小不变);③把圆16等份后和32等份后拼成的图形有什么区别?(等份成的分数越多越接近长方形);④近似长方形的长相当于圆的哪一部分?宽相当于圆的哪一部分?⑤谁能推导出圆的面积计算公式呢?让学生讨论质疑,最后引导归纳: 通过学生自己动手,以及教师的引导演示,学生的讨论质疑,有利于培养学生初步的空间想象力,发挥学生学习的自主性、主动性,让学生养成相互提问、互相帮助,解决问题的习惯,培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。 四、理解重点要透4
5、通过教师引导下的学生主动思考,使学生对重点内容的理解达到深透的程度,备课时,将重点内容分成若干层次,分解成若干个知识点。引导学生抓住重点分析,各个击破,拾级而上,深透理解。例:一个发电厂有媒2500吨。用去五分之三,还剩多少吨?在教学中是这样做的:放手让学生试做,讨论,最后得出第一种方法2500-2500×3/5;第二种方法2500×(1-3/5)。这时,教师针对学生的板演重点讲解。 对于第一种方法:2500-2500×3/5 (1)2500×3/5求的是什么? (2)2500-2500×求的又是什么
6、? (3)要求对照线段图说明。 第二种方法:2500×?1-3/5? (1)1-3/5求的是什么? (2)2500×(1-3/5)求的又是什么? (3?要求对照线段图重点说明。 接着重点启发:(1)谁能找出数量之间对应关系? (2)所求问题“还剩多少吨”和3/5对应吗?它和谁对应?2/5在题目中直接告诉了吗?怎么办? (3)谁能说一说解这道题的关键是什么? 最后,让学生比较这两种解法有什么不同,哪种方法简便。这样让学生试做→讨论→教师重点讲解的办法。是先把握整体,抓住重点分析。各个击破,是
7、学生的主题作用得到充分发挥。 五、运用重点要多4 坚持重点内容重点练的原则,保证练习时间最低不少于10分钟。练习的形式多样化。讲评、争辩、操作、计算、判断、实地测试……都围绕重点进行,练习题目先基本题再复试题;先单一题再综合题。练习的要求先正确再“速度”先“一解”再“多解”。例:在较复杂飞分数乘法应用题中是这样设计练习的: ①口答: (1)一包纸用去3/5,还剩几分之几? (2)修一段路,已修了2/3,还剩几分之几? ②列式并画图比较: (1)一包纸有500张,用去3/5,用去多少张? (2
8、)一包纸有500张,用去3/5,还剩多少张? ③某肥皂厂计划生产肥皂360000箱,已生产了5/6,还要生产多少箱?(两种方法回答) 六、课堂小结要点 课堂小结时方法有多种多样。如游戏结尾法、总结结尾法、质疑、启导、回顾结尾法。但应注意语言简洁,突出重点,形式新颖,方法灵活,防止形式主义。总之就是要对照教学目标,对重点内容作“一点化”,做到语言精练、画龙点睛。 在教学实践活动中,综合利用上面所述的教法,是
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