浅议新课程改革后高中音乐教学

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1、浅议新课程改革后高中音乐教学【摘要】新课改实施后,本文就音乐教学中"学生、教师,教法”三个方面进行阐述,以求提高当前的音乐教学水平并更好地适应素质教育。【关键词】音乐教学新课改学生教师教法【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)06(a)-0205-01音乐教育是实施素质教育的重要途径。新课程改革后,广大音乐教师更加关注音乐教学的新模式和新变化。目前,新课程改革已进入实施阶段,它改变了原有的课程体系和课程观念,强烈地冲突了传统课程、教育教学活动,从而使得教育环境发生了深刻变化。对教师的思想观念和教学实践提出了很大挑战。普通高中学校普遍存

2、在片面追求升学率的现象,音乐学科得不到足够重视。不少学校开不足规定的音乐课,甚至不开设音乐课,有些学校也只是开设了针对少数学生的音乐特长班。为了成为新课程的有效执行者和积极建设者,全面推进素质教育,笔者借此谈几点粗浅的看法与同行们商榷:1学生以学生发展为中心,注重学生的个性发展。高中生正处在人生发展的关键期,要以学生为主体,做到以人为本,遵循学生的生理特点和认知水平,给学生提供发展个性的空间,让每一个学生个性获得充分发展。因此,“以人为本、以学生为主体”的价值观要在音乐教育教学中充分体现出来。这不仅是人文精神的集中体现,同时也是以学生发展为中心的科学教育的突出体现。兴趣是最好

3、的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。让生活走进音乐学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。学生普遍对教材上的学习内容不感兴趣而对流行音乐却喜爱有加。这主要与他们平时欣赏习惯分不开的。教材上的内容学生很多是第一次接触,在某些程度上影响了音乐课的效果。因此,高中音乐教师要在培养学生兴趣上要下一番功夫。如可尝试从学生喜欢的音乐人手、了解音乐家的生平及音乐创作的背景,让学生参加音乐活动实践或教师的音乐技能展示等等,这些做法都能激发学生的音乐兴趣,调动学习音乐的积极性。2教师新课程改革后,对教师的要求更高了。具体的说包括通用能力和教学能力,通用能力是基本

4、能力,这里更多的是非教学方面的。教学工作是教师基本的工作内容,要求教师有专业水平的教学能力。在教学上,音乐教师使自己有“单一学科教师”转换为“跨学科教师。”教师首先着眼于对学生学习方式上的研究和改变,改变以往只重视“教"而忽视了学生的“学”。教师应掌握各种教学策略与方法,提高课堂教学质量,不断提高业务水平。为学生创造良好的学习氛围是学生愉快学习的保证,而师生关系又是决定学习环境的前提。艺术教育的最大特点是通过艺术活动来调动人的情趣,打动人的情感,让人愉快学习。为实现这一目标,必须依靠教师自身的心灵去感染学生,用自身的行为去营造促使学生心灵感化的环境和氛围。教师不仅有渊博的知识

5、,还要有解决问题与研究、创新与实践、批判性反思与不断学习等通用能力。有了这些能力再有我们广阔的胸怀和博大的爱心。学生就会在爱的沐浴下茁壮成长。因此说师生关系是劳动过程中最基本的人际关系,它是构成教育教学的基础。3教法3.1以聆听为主,教师引导结合塑造学生正确的审美能力学会聆听音乐作品,感受不同的音乐情绪,在教师的引导下做到理解音乐作品,感悟其真谛,陶冶其情操,完善其人格,使学生在音乐美环境里学会做人,懂得社会美,生活美。3.2注重音乐实践和创造性活动除了欣赏鉴赏音乐外,还有给学生更大的空间去实践。如各种音乐形式的学习、创作等等。如乐器的学习,要让学生由感官上的聆听到动脑动手实

6、践,提高了学生的创新能力,真正处理好审美能力和知识技能的关系,即学会创新。3.3注意音乐教学与中外音乐文化联系,提高学生的文化素养,树立多元文化的价值观开阔学生的视野引导学生了解中外音乐文化能够开阔学生视野。对世界各国民族音乐方面的社会生活和历史有了初步了解,从而打开了了解世界的小小窗口,进而树立多元文化价值观。3.4注意知识的横向联系,拓展学生的知识面,提高学生的综合素质高中音乐鉴赏课的内容与文学、历史、地理等多种学科有密切关联,注重学生在学习过程中的横向联系,不但提高学生的兴趣,而且扩大了学生的知识面,大大加深了知识含量,从而学生的综合素质得到提高。3.5注意教材的合理使

7、用高中音乐鉴赏教材中的内容包括声乐和器乐方面的作品欣赏。与器乐作品比较,声乐作品容易理解与接受。在欣赏声乐作品时,教师应利用一到两个课时讲解声乐方面的知识,如演唱类别、演唱形式、演唱方法等并结合学生熟悉的声乐作品欣赏,让学生器乐作品欣赏充分了解声乐的内涵。然后再让学生欣赏教材上的声乐作品,先中国作品后外国作品,从容易欣赏的独唱开始,逐渐到其他难度较大的如合唱等类型的声乐作品。器乐作品塑造音乐形象有别于声乐作品,它不是仅靠歌词与音乐的结合而是直接以印象抒发各种情感,因此在欣赏器乐作品时,同声乐作品欣赏的步

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