小学美术教学与生活的链接

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1、小学美术教学与生活的链接　　摘要：生活与美术是息息相关的，生活是美术的源泉。美术创作的灵感来源于生活，在美术作品中又展现出生活的方方面面。换言之美术与生活是密不可分、紧密相连、相互融洽的。所以，在小学美术教学过程中，教师应带领学生走进生活、体验生活、感受生活，并做出正确的引导，使其做到生活中有美术，美术在生活中体现，从生活中发现美好的事物，运用生活素材，将美术教学与生活素材相衔接，用美术描绘出生活之美，进而提高学生的审美能力。本文对小学美术教学与生活的链接做出如下论述。　　关键词：小学美术；教学素材

2、；生活　　中图分类号：G623.75文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-043-01　　在小学美术教学中我们发现了这样一种怪的现象，如果是教师所讲授的，那么学生会画的非常的好，但是如果让学生自己去想象，从日常生活中去寻找美、发现美，学生就不知道了该画些什么了。仔细分析学生之所会出现这种现象，主要是因为教学中教师更注重培养学生的绘画技巧，忽视了培养学生去观察生活、感受生活，出现了美术教学与生活脱节的现象，目前这种现状背离了新课标对小学美术教学的要求。小学美术教学的重点在于培养学

3、生感受生活，教学中注重与生活的衔接，以学生的生活为基础，培养学生的审美观察能力。　　一、在观察中体验生活4　　人们是通过观察来认识这个变化万千的世界的。孩子们通常是用眼眼睛去观察，所以美术教师应对孩子们做出正确的引导，引导孩子们如何观察身边的美和生活之美，学会如何捕捉美是学好美术的基础。小学生拥有一颗对世界充满好奇的心，他们的眼睛总是东张张西望望，对所有的新鲜事物总是紧盯不放。所以教师应根据孩子们的心理特征和年龄的特点，引领孩子们用心去感受、用眼睛去发现大自然中一切美的事物。例如在教学《小树快快长》

4、时，我利用学生的课余时间，带学生去欣赏校园中的树，让学生近距离的接触树，去仔细的观察树的结构，学生了解到树的主要结构是由树干和树冠组成的，通过用手去触摸感受，学生知道了树皮的表层有的是非常粗糙的，还有的是特别细腻光滑的。心思细腻的学生还会发现树叶的形状和颜色也是多种多样的，学生们看到的树叶形状有三角形、椭圆形、半圆形等等。通过观察后，在上课时我们在让学生用纸做出自己喜欢的树时，学生们脑海中有很多的想法，在做起来也显得非常的胸有成竹了。在每学期开学的第一节美术课中，我都会让孩子们翻翻课本找出哪些内容与

5、我们的生活是紧密相联的，需要我们在日常的生活中细心的去观察。于是身边的小动物、星星月亮、小花小草、蝴蝶等在孩子们的眼中，都成为需要认真观察的事物，长期发展下去，孩子们变养成了善于观察的好习惯，在加上教师在课上有目的正确的指导适合孩子们观察方法，学生们便渐渐有了一双发现美的眼光，为学生后面的美术学习和创造打下了良好的基础。　　二、在展现中交流生活4　　在我们的日常生活中美术是无处不在的，美术丰富了环境，深化了生活，并改造了我们的生活经验。目前在小学美术教学中选择的教学内容必须是利于孩子成长发展的，指向

6、孩子未来的，在教学中教师应尽量的多组织个性化丰富多彩的教学活动，使学生有展现自己的机会。在轻松愉快的教学活动中，学生所流露出的艺术个性更加的自然饱满，进而最大限度的展现自我。为学生营造可以自由释放情感、交流生活的空间，在成长中感受到千姿百态的世界。例如在学习《我的成长变化》课程时，我扮演成一位老爷爷的形象，脸上贴着花白的胡子，头上带着白色的假发，拄着拐棍，步履蹒跚的走进了教室，学生们都非常的惊讶，接着听见了学生们议论的声音，这是从哪里来的一位老爷爷呀？此时我快速的将身上的道具都卸下，教室一片哗然，学

7、生们露出了惊喜的表情。然后笔者便和学生开始了讨论和交流，人的一生会经历哪几个阶段，让学生开始回忆自己幼儿时期的样子，说说那时自己的模样，并让学生们想象下自己未来会变成什么模样，学生们畅所欲言。当学生们都表达了自己各年龄阶段的特征和愿望，同时也欣赏了其他同学生的不同表现后，那么本节课我们该用什么方法来表现呢？学生自然的便拿起了手中的画笔、彩纸等开始描绘，通过这种方法使学生的个性得到了充分的发挥。　　三、在应用中美化生活4　　生活是美术的源泉，美术从生活中来，到生活中去。只要拥有一双善于发现的眼睛，日常

8、生活中到处渗透着美学艺术，生活中的餐具、水果、日用品、服装等，都可以作为美术的素材。美术绘画的基本原则就是，最大限度的还原事物本真，回归生活本质。因此，在美术教学中，让美术回归生活，使孩子们在生活中感受美学艺术是非常重要的。比如在学习《家乡风味小吃》课程时，教师可以让来自于不同省份的孩子们先谈一谈自己的家乡有什么特色小吃。江苏的孩子会说臭豆腐、生煎包；重庆的孩子会说小火锅、酸辣粉；北京的孩子会说糖葫芦、炸酱面等等。在谈论美食的过程中，学生们的兴趣都被充分的带动起来。然