提高小学科学探究活动的实效性

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时间:2019-01-08

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1、提高小学科学探究活动的实效性  《科学课程标准》中规定:科学教学是以探究活动为核心的教学活动。最早提出在科学教学中应用探究性学习的是教育家杜威,教育家施瓦布也提出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么比积极地投入到探究过程中去会更好呢。”科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识。  科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合

2、小学生的年龄特点,由扶到放,逐步培养。在具体的教学实施过程中,可以涉及科学探究的某一个或某几个环节,也可以是全过程。下面结合自己教学实践来谈谈对提高科学探究实效性的几点想法  一、呵护学生的好奇心,培养科学探究兴趣  几年来,通过科学教学的不断实践,使我深切地认识到,好奇是儿童的天性,是激发学生进行探究活动的动力,也是激发学生学习兴趣的源泉。要使学生应用探究式学习,取得良好的效果,不能只是单纯地传授知识,也应重视学生探究式学习兴趣的培养。《科学课程标准》中指出:“4承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲。”因此,在平常的教学中

3、,教师要努力创设情景,运用各种手段,诱发学生对探究对象产生好奇心,从而提高学生探究的兴趣。  二、教师要善于创设问题情境激发学生科学探究的兴趣  问题情境的创设是整个探究活动的起因,问题情境创设的好与坏,将决定整个探究活动的方向,并在一定程度上决定着学生探究的积极性。因此,在科学课堂中,必须精心设计,让问题成为有效探究的起点。  1、利用实验创设问题情境。科学是一门以观察实验为基础的学科,很多科学知识都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。让学生在实验中探究,发现其中的奥秘。学生兴趣高,探究欲望强烈。  利用多媒体创设问题情境。随着现代化教学设备的不断发展,许多兼具影

4、、像、声、光等功能的教学设备都充实到我们的课堂教学中,教师可以根据教学内容的特点,精心设计课件,熟练地运用这些电教设备,为学生创设最佳的视听情景,学生的热情将会大大提高。  3、利用已有生活经验创设问题情境。科学教育的最终目标应该是回归生活,也就是让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。例如在探究月相时,我给学生创设了这样一个情景:在一个个晴朗的夜晚,我们都会看到明亮的月亮,那月亮的形状是否都一样?请同学们把曾经看到的月亮形状用图画出来。此时学生就会根据已有的生活经验,很快地画出各种形状的月亮――月相。这样做极大地调动了学生科学探究的积极性。最后通过小组实验观察,让学生把月相

5、按顺序排列起来,从而使学生了解并掌握月亮在绕地球运动过程中的一些基本规律。4  三、教师要善于引导学生探疑,启发学生对问题进行猜想  科学教学在很大程度上是让学生提出问题,分析问题和解决问题的过程。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”《科学课程标准》中也明确指出:“让学生自己提出问题,解决问题,比单纯的讲授训练更有效。”这说明学生提问是一种非常重要的思维活动和获取知识的方法,也是培养学生“自主、探究、合作”学习模式的重要方法。因此,在科学教学中,教师可以通过语言诱导,出示实物,演示实验以及利用多媒体展示研究对象的动态、静态图像和声音来激发儿童的兴趣,创设与教学

6、内容有关的使学生感到新颖、好奇的情景,鼓励学生提出问题,然后让学生围绕自己提出的问题去探究,使学生真正成为学习的主人。  四、教师要善于指导学生做实验释疑,避免学生“探”而不“究”  科学实验是科学探究最重要的一个环节,而科学实验的基本操作又是学生进行科学探究的基础。因此,教师要对实验基本操作做好示范,并对每一步操作要领做好讨论与总结使学生知其然,更知其所以然,从而正确、快速、安全地进行实验,并获得可靠的实验结果。实践证明,引导学生自主的探索及提供充足的实验材料和信息,既能培养学生自主探究的能力,又能激发学生的创新意识。  五、加强学生合作学习,促进学生深入探究  儿童思维、

7、活动能力的形成,知识、经验的获得,最主要、最重要的途径是亲身经历和实践活动。加强学生合作学习,有利于师生、生生之间的广泛交流,形成不同的知识结构:有利于学生思维方式和性格特征的互补;有利于突破教学难点,使不同层次的学生共同发展。4  在科学教学中,观察、实验、制作等活动较多,这些活动大多需要通过小组合作、动手动脑来完成。小组合作是培养学生探究能力的重要途径。因此,通过加强学生合作学习,可以促进学生深入探究。小组合作既能突破教学上的难点,又能把学生的探究活动引向深入。  随着新课程改革的深入实施,科学探究

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