提高科学课外探究的实效性的策略

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1、提高科学课外探究的实效性的策略　　[内容摘要]　　科学的探究具有开放性，我们要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行科学探究，让学生在丰富多彩的科学实践活动中学科学、用科学，丰富知识，提高能力。在课外探究过程中，我们也要关注探究过程，注重教师的指导引领，使课外探究得到有效落实。　　[关键词]　　科学课外探究有效　　[正文]　　《小学科学课程标准》强调“以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。”在面对纷繁复杂的科

2、学世界时，孩子会产生强烈的好奇心和盎然兴趣。科学的学习不应仅仅限于课内，我们要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行科学探究，让学生在丰富多彩的科学实践活动中学科学、用科学,丰富知识，提高能力。以下是我在小学科学教学中开展课外探究的做法。　　　　一、提高科学课外探究的实效性的策略　　[内容摘要]　　科学的探究具有开放性，我们要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行科学探究，让学生在丰富多彩的科学实践活动中学科学、用科学，丰富知识，提高能力。在课外探究过程中，我们也要关

3、注探究过程，注重教师的指导引领，使课外探究得到有效落实。　　[关键词]　　科学课外探究有效　　[正文]　　《小学科学课程标准》强调“以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。”在面对纷繁复杂的科学世界时，孩子会产生强烈的好奇心和盎然兴趣。科学的学习不应仅仅限于课内，我们要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行科学探究，让学生在丰富多彩的科学实践活动中学科学、用科学,丰富知识，提高能力。以下是我在小学科学教学中开展

4、课外探究的做法。　　　　一、抓准教材的拓展点，让科学探究有效延伸　　新课标指出，“学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。”“教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点。”在科学的学习中，我们可以以课本内容作为课外探究的生长点，把“课外”的内容有力地融入科学课程中来，开展跨时空、多角度的延伸活动，使课内外的科学探究协调发展、有机整合。　　1、课前探究　　课前，让学生根据教学内容，在教师课堂教学前开展搜集信息、种植、饲养、动手实验等探究活动，获取初步的科学知识，学生往往会怀

5、着探索科学奥秘的心理去积极参与。从现在的科学教材内容看，许多教学内容都要求师生在课前作好充分准备。如《松软的土壤》一课的教学，可布置学生在不同地方附近采集土壤标本并带到课堂上用。采集时，学生通过看、摸、捏的方法观察土壤，对土壤有一个充分的感性认识，学生学起来趣味盎然。在学习五年级下册《植物生长靠什么》前两周，我让学生分组完成三个探究活动：（1）把两株大小差不多的植物分别种在土壤浸制液和蒸馏水的瓶子里，把观察的结果记下来。（2）把一些黄豆分别放在水里、阳光充足的地方、阴暗的地方，观察豆芽的生长情况。（3）观察校园

6、的“黄金叶”在大树花坛下、水池边、校道旁等不同地方生长的情况。通过课前的对比实验，观察探究，学生可感知到水、阳光等因素对植物种子发芽生长的影响。同时，心中也留下了疑问：为什么放在阴暗处的豆芽会长得慢？为什么水里的豆芽的叶子是浅黄色呢？……学生心中存疑，会更主动、更有热情地投入到科学的探究学习中。　　2、课后延伸　　通过课堂的学习，学生掌握了一定的科学知识，再引导学生运用已有的知识与技能去深化探究，能使学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程，全面提升学生的科学素养。学生有了一定的知识基础，在课外进行探究活动目

7、标的指向性更加明确。如学习了《热胀冷缩》一课后，让学生找一找，生活中还有哪些热胀冷缩的现象，人们怎样利用或克服热胀冷缩。有的学生说，“我把鸡蛋整个儿放进微波炉里加热，鸡蛋会因为受热膨胀而爆开。我们加热鸡蛋时要剥开壳，并切开一条小缝”，有学生说，我打的乒乓球被踩了瘪了。我把它放在热水里，空气受热膨胀，乒乓球凹下去的地方又重新还原了”。“我发现水泥公路上每隔一段路，就会有一条小裂缝，是为了防止热胀冷缩的。”学生通过课外的延伸探究，对热胀冷缩的自然现象有更深刻的了解。在学习了三年级《看不见的空气》后，我为了让学生更好

8、地认识利用压缩空气，让同学们在课外制作“小气枪”：用两头都通的小竹杆用“枪杆”，用一头缠紧布的小竹枝塞进“枪杆”里作活塞推进器，“枪杆”另一头塞上一粒小湿纸团。当用力推小竹枝作的活塞，小湿纸团就会弹出。“小气枪”的实验帮助了学生很好地理解了修路工人使用的风镐，对压缩空气的应用的认识更深刻了。　　科学的教学要打破教学时空和内容的束缚，巧妙地选择拓展点，让课堂的教学得到有效的拓展、延伸和补