探究性教学在初中数学课堂中的尝试

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1、探究性教学在初中数学课堂中的尝试　　摘要：在教学过程中，教师要切实发挥探究性教学模式的价值，充分调动学生的学习积极性，使学生在不断探索中找到学习数学的乐趣，促使学生获得健康全面的发展。　　关键词：探究性教学；初中数学；观念；氛围　　探究性教学作为培养学生数学素养最有效的教学模式之一，近几年来在我国受到了广大师生的喜爱。所谓的探究性教学是指在教师的指导下，学生通过主动参与获得知识的过程，这有助于加深学生对知识的体验，并逐步提高学生的学习效率。同时，实施探究性教学可以培养学生的科学思维、科学探究能力以及科学创造能力等等。因此，教师要确保探究性教学模式在初中数学教学中的有效应

2、用，充分调动学生自主学习的积极性，以促使学生在学习的过程中获得健康全面的发展。　　一、实施探究性教学模式中存在的问题　　一个新理念、新事物的诞生和实施势必会产生这样或那样的问题，这是再正常不过的现象了，我们只有在不断解决问题、分析问题的过程中，才能推动新理念的发展。当然，探究性教学模式在课堂上的实施也是一样的，所以，教师要认真分析和改变教学模式，以保障探究性教学模式的顺利实施。4　　问题一：教师思想上的问题。教师思想固化，不能真正将课堂的主体地位归还给学生，使得数学课堂依旧采取的是被动式教学模式。其中，一部分教师是不相信学生有能力自主完成教学任务，总认为这样放手让学生进

3、行自学就是浪费时间，因此，课堂依旧采取的是传统的满堂灌、题海战术的教学模式。　　问题二：对探究性教学模式的理解。数学新课程改革提倡要充分发挥学生的主体性，让学生真正成为课堂的主人。所以，一些教师一上课就让学生自主学习，学生没有学习的目标，这样既浪费时间，又容易打击学生的学习积极性。之所以会出现这种结果，是因为教师不能正确发挥教师的主导作用，不能准确把握“讲”的度，因此，就使得自主探究式教学不能有效实施。　　问题三：学生的自主学习意识。长期受应试教育的影响，学生已经习惯了教师的知识灌输，他们的好奇心和求知欲已经被传统教学模式中的简单的知识传授所磨灭，因此，导致了学生的自主

4、学习意识较差。　　二、如何将探究性教学有效地运用到数学课堂　　教学中教师只有明确了探究性教学模式在实际教学中存在的问题，才能找到相对应的解决策略，才能真正发挥探究性教学模式的价值，才能让学生成为课堂的主人。　　1.教师要更新观念，真正让学生成为课堂主人。“以人为本”是新课程理念的核心内容，所以，教师的角色要由以往的主宰者转变成主导者，要相信学生有能力独立完成教学任务。尽量做到，学生能独立完成的教师决不参与，学生不能独立完成的，由学生之间相互交流完成，若还不能解决的教师再给予指导，并教会学生学习的方法，做到举一反三，触类旁通，进而使学生在自主探索中真正感受到数学学习的乐趣

5、，感受数学的价值。4　　2.教师要有效地开展探究性教学模式。例如，在教学“圆和圆的位置关系”时，若是以往的教学，我肯定会直接按照教材中的知识点一点不落的将相关的知识传输给学生，然后，让学生在大量的试题练习中巩固本节课的知识点。然而，我们也知道这样的教学既不能调动学生的学习积极性，又不能提高学生的学习效率，而且，教师采用的“题海战术”还给学生的课业压力增加不少负担。因此，在本节课的教学中，我采用了探究性教学模式，（1）我让学生明确本节课的重点内容：①探索并了解圆和圆的位置关系。②探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系。③能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解

6、题。（2）引导学生结合教材进行自学，让学生在自主探索的过程中明确两圆之间的位置关系，这样既可以加深学生对相关定理、定律的理解，又可以调动学生的探究意识，进而，促使学生获得较大空间的发展。（3）教师要对学生在自主学习过程中遇到的问题进行点拨，真正让学生掌握本节课的知识点，从而，大大提高本节课的学习效率。　　3.教师要营造探究氛围，重新激发学生的探究欲望。对于现在的学生来说，他们的探究意识相对比较薄弱，所以，在教学中，我们要营造一定的探究氛围，让学生在教师创设的情境中，逐步发现探究学习所带来的乐趣。例如，在教学“平行四边形的性质”时，我首先引导学生思考生活中有哪些平行四边形

7、，接着，借助多媒体向学生展示一组平行四边形的图片，之后，引导学生探究平行四边形的性质，这样学生既可以真切地感受到学习平行四边形的必要性，而且还能感悟数学与生活之间的密切关系，调动学生的探究欲，使学生的探究意识得到大幅度的提高。4　　作为数学教师，要真正发挥探究性教学模式在数学教学中的应用价值，转变教学观念，充分发挥学生的主体性，进而，保证数学探究性教学模式的顺利进行，以促使学生获得更大空间的发展。　　参考文献：　　朱陆君.试论初中数学的“探究性学习”教学模式[J].学生之友：初中版，2010（09）.　　（作者单位广东省梅州市兴宁市司城中