谈初中美术欣赏课中德育教育的渗透

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1、谈初中美术欣赏课中德育教育的渗透　　摘要：初中美术教材中选编的欣赏课作品很多都是古今中外的优秀作品，作品具有丰富的文化底蕴、欣赏价值和历史意义。通过欣赏课教学中的美术作品分析、鉴赏，能够有效渗透德育教育，对初中生的道德观、人生观、价值观都能够产生深远影响。初中美术欣赏课中的德育渗透主要体现在爱国主义教育、美术技能教育、美术史教育，培养正确人生观、价值观等。　　关键词：初中美术欣赏课德育教育有机渗透　　美术欣赏课是初中美术教学中的一个不可替代的组成部分。美术欣赏课的设置，是为了有效贯彻党的教育方针，拓宽初中生的人文视野，培养初中生的美术素养，使他们树立正确的美术观和德育观，促进初中生

2、全面发展。美术欣赏课不仅有利于培养初中生的美术修养和审美观，而且有利于提高初中生的想象力和创新能力。我根据近几年美术教学经验，谈谈对此课题的体会和探索。　　一、巧妙设计欣赏课教学内容，培养初中生正确的审美观、德育观4　　现在初中文化课程多，各方面的压力大，课余支配时间少，同时接触的优秀美术作品很有限，所以我们更应该利用好欣赏课，让初中生能够多方面、多层次学习、欣赏优秀的美术作品。这样不仅能拓宽孩子们的视野，更能够帮助他们树立科学的审美观、人生观。特别是对那些非美术特长生而言，美术课每周就一节，释放文化课带来的压力，美术欣赏课就显得十分宝贵。虽然欣赏课所涉及的知识多、理论强，但是在欣

3、赏课堂教学中，我们更应该理顺教学脉络，把握准课堂主线，突出精彩的内容，使孩子们喜欢上欣赏课，盼望上欣赏课，充分体会到美术欣赏的无穷魅力。所以我在制作美术欣赏课课件时，把音乐与美术名人画作有机结合在一起，实现真正意义上的师生互动。让他们在思考中，在欣赏中思考，给欣赏课堂教学注入活力。例如，我在让初中生欣赏作品《江山如此多娇》时，配上毛泽东的《沁园春?雪》的配乐，这样让他们在视觉、听觉上都得到一种美的熏陶，同时更深一层体会到了作者的内心情感，进而让初中生更加热爱我们伟大的祖国，树立科学的审美观与价值观。　　二、对初中生加强爱国主义和集体主义教育4　　初中美术教材中欣赏课作品大部分选自古

4、今中外的大师名作。通过欣赏这部分美术佳作，能够促使初中生树立爱国主义思想和集体主义思想。例如我在进行现代油画《开国大典》欣赏教学时，就强调这幅作品的作者把他切身的感受完全倾注到这幅画作之中，这幅画作不仅真实地再现了这个伟大的历史事件，而且以气势磅礴、庄严的构图，绚丽多彩的色彩，形象地记录了这一伟大的时刻。这幅画作从构图到预色，从场景到人物，无不折射出我们伟大祖国的风范。通过这副作品绘画背景的分析，能够有效地引起初中生对开国大典的想象，尤其是新中国成立的那种伟大的自豪感。我们紧紧抓住这一历史事件，讲述旧中国的落后与新中国的昌盛，引导他们充分想象。只有带着这种浓厚的历史情感欣赏这幅佳作

5、，初中生才能得到心灵上的震撼，才能产生浓烈的思想感情，进而调动起强烈的爱国之情和民族责任感。让初中生深深牢记中华民族的屈辱史，发奋学习。这样不但能够使他们学到美术基本技能，同时也能培养同学们崇高的理想，进而达到“快乐学习”的教学境界。　　三、通过形象直观的美术欣赏活动，积极进行德育教育　　《流民图》是一幅知名度非常高的美术佳作，是我国现代著名画家蒋兆和用十余年创造的一幅历史巨作。为了创作这幅作品，他用了十余年的时间，走遍北京、上海等地搜集绘画素材，历经千辛万苦最终完成了这副不朽名作。老艺术家用自己的青春、生命、热情、力量，给予了《流民图》以生命，达到了人与画的完美统一。这也让我们深

6、深明白美术作品根源于生活，它是生活的升华。欣赏教学中的德育教育，应该与审美教育互相渗透、有机结合，达到合二为一的境界。　　四、对初中生加强“两史一情”教育　　中国画在创作时，通常采用借古喻今的画法，以此表达内心情感。例如，明末清初大画家陈洪绶的人物画大部分取材于历史故事，其中《归去来兮》以陶潜辞官归隐的故事规劝好友周亮工不要给大清做官。透过陶潜辞官归隐的故事寓意，赞颂了陶渊明不与世俗同流合污、高风亮节的情操。初中生通过对作品的欣赏、领悟，激起了对那些具有高风亮节情操古人的敬仰。通过对这些作品的赏析，有利于我们对初中生进行有效的审美教育，提高同学们对画作的辨别能力，陶冶情操。这对初中

7、生树立科学的道德观和价值观有着重大的积极意义，使他们懂得怎样生活、怎样为人处世、怎样让人敬佩。4　　唐朝是我国封建社会鼎盛时期，大唐王朝国力的强盛，经济的繁盛，思想上的百家争鸣，文化上的交流融合，共同缔造出辉煌的大唐文化。稀世佳作《步辇图》就反映了大唐盛世，它通过众多人物形象的塑造，生动再现了唐太宗李世民接见吐蕃选普松赞干布派来迎接文成公主的使臣禄东赞的庄严的历史场面。它是唐初汉藏兄弟民族密切关系和文化交流的历史见证，是一幅纪实性的历史肖像画。所以，我们在欣赏这幅佳作