初中美术欣赏课中渗透青春期教育

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1、初中美术欣赏课中渗透青春期教育摘要：时代发展到今天，人们的观念发生了巨大转变。中学生正处于人生最精彩也是最危险的青春期，由于身体的早熟、社会风化的开放、现代传媒的发展等因素的合力影响，青春期教育显得愈发重要和迫在眉睫。一些学生容易把美当做丑，把丑当成美。如何克服这一现象，如何处理好初中美术欣赏课中有关人体艺术的内容并适时进行青春期教育，使学生树立正确的人体艺术审美观，顺利愉悦地渡过青春期，既是美术教学的任务之一，又是学生成长的需要。美术教学应该适应素质教育的要求，以学生的发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生形成健全人格及全面发展奠定良好的基础。美术课程的人文性、教

2、学过程的情趣性、评价标准的多维性，让在美术教学中渗透青春期教育有着得天独厚的优势。关键词：青春期教育人体艺术初中美术欣赏课渗透方法在教学中经常会遇到这样的情况：新课本一发下去，一些学生看到课本上的一些人体绘画或雕塑作品时；在欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》雕像、欣赏法国画家德拉克洛瓦的《自由领导人民》时，由于某些学生文化素养和艺术鉴赏能力不高，经常表现出惊奇的状态，他们窃窃私语，相互传看，女生往往感到好奇与羞涩，男生则乘机起哄与喧闹。只要涉及人体的图片和问题都会引起学生的骚动，学生一届届地换，这种情况却年复一年地出现。当今社会，人们的观念发生巨大转变，在裸体的问题上已经显示出很大的宽

3、容。在商业利益的驱动下，传媒迅速传播中外明星们大量的人体写真集，充斥于各个城市的商业人体彩绘表演，以及形形色色的各种名目的人体摄影展，还有各式各样利用人体作秀的“伪艺术”，他们都高举艺术的旗帜强迫人们接受。在现实生活中，人体似乎已不再神圣、纯洁，它已经沦落为刺激感官追求利益的工具，时至今日，还有泛滥的趋势。学生正处于长身体、学知识的关键时期，无论是生理还是心理上都已日趋成熟，朦胧中，他们审美的心灵之窗已经开启，青春期的许多躁动在胸间跃跃欲试，说不清为什么，也许仅仅是因为好奇，他们对人体绘画等艺术产生兴趣，然而仔细分析会发现，不少学生更多的是想窥视其中“性”的成分，容易忽视“美”

4、的存在。可以明确地说，人体艺术与淫秽画刊是两码事，但是如果不加以正确引导，就会扭曲学生的审美情趣，这其实是最让人担心的。在某种程度上，庸俗的文化往往比高雅的艺术流行快，在这样的现状下，为了让学生不至于被肤浅和庸俗淹没窒息，唯一的自救方式就是提高审美素质，培养学生正确的关于人体艺术的审美观。仅仅简单地禁止学生接触这类“艺术”保护他们不受污染只是一厢情愿的做法。青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等都在青春期基本形成。青春期教育对青少年的成长有重要的指导作用。如何使初中生安全顺利愉快地渡过青春期，这是教育界长期思索的难题，面对青春期的一些

5、敏感问题，家长和老师常常是苦口婆心，甚至暴力相向。除了可从科学、社会政治等学科入手外，其实美术学科也是一个很好的突破口。与其他学科相比，美术作品更具有直接的视觉感受。如果我们在这方面再进一步研究，在教学实际中反复推敲，相信就可以帮助更多的青春期学生走出误区，正视自己。事实上，美术欣赏教学最能使学生体验创新精神，最能培养学生的奇思妙想。能够让学生从直观视觉感悟世界、把握美感，从中得到的体验可以泛化为当前及未来生活的方方面面，使他们做任何事都追求独创、新颖和与众不同。美术欣赏教学在中学美术教学中始终是一个难点，虽然学生对上美术欣赏课是感兴趣的，但由于真正以审美为核心的教学的构成因素

6、的复杂性（美学的基本素养、当前形势下学生无形中树立的“副课”意识）、教学手段的相对滞后性、现时期教育存在的矛盾性，都给现实教学带来许多困惑。面对以上问题，笔者多年来一直在探索、努力寻求突破。总结多年教学经验，笔者认为利用亲切自然的教态，从感知作品的艺术形式、理解作品的内容和主题、发掘作品的深层历史底蕴和文化内涵入手，可以很好地完成人体艺术欣赏课的教学任务。教师的教态应亲切自然，师生共同创造和谐愉快的氛教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习兴趣。教师面带微笑，和颜悦色

7、，会给学生愉快的暗示，使学生受到感染。教师在面对青春期人体的敏感话题时更应该自然大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，应传迗出一种健康自然的讯息。教师必须正面地、严肃告诉学生“人体”是非常完美的艺术，尤其是青春、健康、充满活力的人体，造型的对称、比例的均衡、线条的生动、动作的和谐、皮肤的色泽、肌肉的弹性构成了自然界中的最完美的一部分，决不能避之不谈。在欣赏德拉克洛瓦的《自由引导人民》时，告诉学生这是画家最具有浪漫主义色彩的作品之一，画家以奔放的热情歌颂了这次工人、小资产阶级和知识分子参加的革命运动