略论高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣

《略论高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、略论高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣【摘要】高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣是一个永恒的话题，注重激发学生的学习兴趣，就会使学生兴趣盎然，从中产生积极的情感体验，增强教学效果，提高教学质量。学生有了学习兴趣，就会在教师的引导下积极探求知识，并在此过程中逐步形成能力和发展智力，养成自觉性、主动性和创造性，有效提高学生的物理科学素养。【关键词】物理教学学生兴趣激发【屮图分类号1G632【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)05-0158-02[Abstract]Seniorhighschoolphysicsteac

2、hinghowtostimulatestudenls'interestinleetrningisaneternaltopic,payattenliontostimulatestudents'interestinstudy,canmakethestudent'sintorost,fromwhichproducepositiveemotionexperience,enhancetheteachingeffectandimproveteachingquality.Studentshavetostudytheinterest,willbeunde

3、rtheguidanceofteacherseagertoexploreknowledge,andintheprocessgraduallyformedabilityanddevelopingintelligence,nurturanceself—consciousness,initiativcandthecreativityandimprovethestudentsJphysicalscienceliteracy.[Keywords】PhysicsteachingStudcntsInterestInspire爱因斯坦说：“兴趣是最好的老

4、师”。杨振宁博士也说过：“成功的真止秘诀是兴趣”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。一、重视实验教学，激发学牛学习物理的兴趣。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，才能真正理解和掌握知识。如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使Z贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学牛都替教师担心，牛怕摆球会碰到教师的眼睛。实验

5、结果却出乎学生的意料。通过实验，把学生的注意力集屮起来，为下一步解决“为什么”做好准备。二、创设良好的教学情境在物理教学过程屮，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置诱人的教学情境，使学牛如身临其境，从而激起学牛积极思维、探索物理现象的兴趣。女口，在学习声现象时，让身边的物体发出各种各样的声音，一下就把学生吸引住了，他们都纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人、每样物体的声音都不一样？学生们口然而然地想知道答案。这样不用教师讲，他们就自己去思考、去猜测、去探索答案，从而获得新知识。巧设质疑。现代心理学研究表明：学起于思，

6、思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有所解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法。教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识、开发智力的目的。女口，在指导学生做好用天平测液体质量实验时，增加一个问题：当天平平衡后，若将手指伸入水中但不接触容器，天平是否仍然平衡？这时学生探究兴趣更浓，同时乂为后面学“力”创造了悬念。三、语言要生动有趣在课堂教学中，教师的语言表达艺术运用的好坏，直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。特别是天真、活泼、好奇、敏锐的中学生，如果教师的语言风趣、讲解牛动、精炼

7、准确又带有幽默感，同时语速适中，那么学生就愿意听，使得学生在轻松的环境中接受知识。教师的语言规范、准确，又使得学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可、结论似是而非，学生学得便糊里糊涂。因此，做一名合格的物理教师不允许有半点疏忽，必须有较强的语言表达能力，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。四、精心设计作业教师们都知道，给学生留作业是巩固知识、训练技能技巧、培养独立运用知识能力的一种形式。只有独立地完成作业，才能锻炼学生克服困难的意志和品质。所以，教师耍依据课堂内容精心设计课后作业，突出重点、有易有难，使学牛深深

8、体会到学到知识的成就感，进而激发他们解决复杂问题的自信心。其次，留作业要讲究讨论，还可以给学生故意留下悬念。如，这一道题真正能解答出来的大约有40%〜50%的学生，但是可以跟学牛们说能做出此题