如何做好小学英语与初中英语的衔接

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1、如何做好小学英语与初中英语的衔接　　【摘要】初一新生刚进入到一个新的学习环境往往是劲头十足、学习积极性高，英语这门功课又是从基础开始学起，学生学起来会很轻松、很自信，那么如何保持这种轻松自信，让学生一直充满激情地学习英语，不至于过早地出现两极分化现象呢？做好小学英语与初中英语的衔接就显得尤为重要，下面就个人从教初中英语和支教小学英语的经历谈几点做法。　　【关键词】小学英语初中英语衔接　　一、教师要爱生如子　　“爱生如子”这个被谈了多年的话题说起来容易做起来难，但教师只要有一颗爱心，多一点耐心，是能够做到的。在农村很多小学由于缺乏师

2、资，很多课程开不全，小学老师兼代多门课程，这样学生接触老师的机会多、时间长，很多时候他们和老师不像师生更像亲人，尤其是英语课，你要手把手，甚至是口对口地教他们，不经意间你和学生就有了亲人之间的默契，学生崇拜老师，视老师如家人，也就愿意跟你学，正所谓“亲其师信其道”4。小学升入初中后课程增多，学生接触的老师多了、时间少了，再就是老师容易把学生当大孩子对待，他们会感觉自己失去了宠爱，难免产生失落感，再加上课程难度加大，时间一长会失去学习的兴趣，到初一下学期往往就会出现两极分化现象。所以说初中教师对待初一新生一定要爱生如子，关爱有加，让

3、他们感觉到到校如到家，有老师在身边，即便是再多的课程再大的困难也不怕，让他们消除小学升入初中的恐惧感。　　二、灵活使用各种教具　　在小学阶段，教师为了增加直观效果，课堂上常使用实物教具，像生活用品、食品等常常是学生自己带，这样学生单词记得牢、印象深。到了初中，由于词汇量增加，教学任务重，学单词时教师常用多媒体图片代替实物，学生走马观花地看一遍，印象不深刻容易遗忘。但是如果教师自己准备实物教具、或者让学生带又未免太多，这种情况下教师就得灵活多变：可以让学生分组带，小组内再进行分工，所带的教具共同享用；还可以让学生自己制作一些教具，既

4、增加趣味性，又能提高他们的动手能力；课堂上再配合多媒体图片展示，学生学起来就不会觉得枯燥无味。　　三、课堂教学要灵活多变　　小学生爱动脑、记忆力好、好胜心和表现欲强。这些特点在小学阶段都能被老师充分地利用，但初中教师容易忽视孩子的这些特点，把它们当大孩子对待，这样不利于保护他们的积极性。教师要充分利用学生的这些特点，采用灵活多变的教法让他们积极展示：他们记忆力好，就经常让他们来个背诵比赛，比赛记单词，对话，背短文等，教师要适时地给予评判，激发后进、激励先进；学生表现欲强，就多给他们表演展示的机会；背单词，讲英语故事或笑话的个人展示

5、，对话表演的双人或多人展示；多种任务的小组展示，读课文接龙的全班展示等活动，可以在课上穿插进行。针对他们的好胜心理，可以采用多种竞赛形式，比如小组赛、个人赛、阅读竞赛、写作竞赛、口语竞赛，对话表演赛等，让他们充分展示自己的各种能力，在合作竞争中共同进步。4　　四、给予学生适当的评价　　小孩子多喜欢被表扬、被肯定，小学阶段学生受到的鼓励多，打击少；表扬多，批评少。到了初中，学生进入新的学习环境，如果受一次打击或批评，就有可能一蹶不振，放弃学习。这就要求教师多用欣赏的眼光，善于发现他们的优点，多使用鼓励性的语言，如“你真棒！”“你真勇

6、敢！”“你今天表现大胆，声音很响亮。”“你的语音语调都有进步，望以后能主动发言。”“Youaregreat！”“YouareOK！”“Youdidverywell！”等，让他感觉到初中老师和小学老师一样亲切，而不会感觉孤独和陌生。课堂上要时刻关注学生的表现，对表现好的学生及时进行表扬，对表现不好的也不能打击，教师要委婉地指出他们的不足，鼓励他们进步。例如，有的学生一时回答不出老师的问题，老师不能简单地说一句“错了，请坐！”、“不对！谁再来？”，这样的语言往往会挫伤学生的积极性。而是要给予一定的思考时间，并适当的进行提醒，让他能够在

7、老师的引导下回答老师的问题，这样学生不会觉得太尴尬。对于声音小的学生，教师可以这样说：“你的音质很好，如果再大点声，我们会觉得是播音员在播音。”学生就会增强自信心，不知不觉中就会提高声音。　　五、关注成绩，更关注成长4　　小学生比较单纯，小学阶段心无杂念，学习上就比较专心。初中阶段要经历青春发育期，学生的生理和心理都会发生变化，所以教师不能一味地只关注学习，更要关心他们的生长发育。作为英语教师可以利用早读的时间多关注一下学生的表现，发现问题及时解决。课堂上给他们讲解中外学生的成长故事，让他们心态健康，积极向上。课下给他们提供或推荐

8、英语读物，开拓视野，时刻让他们觉得英语老师在陪伴他们成长。　　六、结束语　　做到以上几点，学生和老师都会少走弯路，让学生从小学过渡到初中，而不觉得是跨入初中，就能做到小学与初中的自然衔接。　　[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育