素质教育下的农村中学数学教学方法

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1、素质教育下的农村中学数学教学方法　　摘要：在推进素质教育的今天，在减负的指挥棒下，学生有了更多的时间进行自主学习和小组探究。然而，在硬件、软件条件还达不到要求的农村初中，如何达到学生自主学习、合作探究的目标，这向农村中学的教师提出了更高的要求。结合农村中学的实际，提出一些方法和措施，包括使学生树立正确的学习观、培养学生学习数学的方法等在农村中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。　　关键词：农村中学；学习观；学习方法；进度；内容；教法　　在大力推进素质教育的同时，要求教师必须转变旧的教育观念，由教师教给学生什么转变到学生学到

2、什么到提高学生的学习能力上来。农村初中的学生大部分基础差、知识面不广。老师讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的基础问题吗？我想也不尽然，更重要的是学习态度和方法。针对农村中学学生学习数学的一些问题，我在教学过程中做了一些研究，在反复实施调整后，摸索出了一些有效的方法和措施。　　一、使学生树立正确的学习观　　随着社会发展的需要，农村外出务工人员越来越多，单亲家庭与“留守子女”也越来越多；同时，部分富裕起来的农民把子女送进城里就读；再加上“普九”4以来，小学毕业生全部就近进入初中学习。这样，农村初中的生源成分

3、复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多家长不关心、不重视子女的学习，不支持、不配合学校的工作，给提高数学教学质量带来了很大的挑战，而学生从小生活在农村，对万千世界接触途径少，所学知识大都为书本知识，一些书本上的数学放在生活中很难理解，因此，他们认为所学知识对自己来讲没什么作用。学生毅然走出校门去赚钱。而家长就随孩子的性子，这种对学习知识的轻视态度给孩子造成了很大的不良影响，家长“读书无用论”的继续存在，农村中学的流生增多。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们一方面要正视这些确实存在着的导致学生成

4、绩差的客观原因，另一方面作为教师，我们更有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。与其说抱怨学生还不如面对现实，还不如多和学生进行交流，了解他们的内心想法。在数学教学过程中，把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。例如，买衣服碰到的“打折问题”“银行利息、缴税问题”“电话、水电、煤气问题”“打的付费问题”等等。告诉他们知识的重要性，体验书本上所学的知识在生活中的应用，让他们觉得学有所用，提高学习的积极性。教会他们观察生活，让他们自己发现知识存在于社会，存在于生活，和自身密切相关，也不是自己或家长所想的一无是处。从而使学生

5、产生求知欲，树立把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。孩子树立正确的学习观，教师和家长是责无旁贷，还需要全社会努力，若形成了要读书的大环境，我相信教学定能得到一个满意的效果。　　二、培养学生学习数学的方法　　1.课前准备――预习4　　预习是学习各科的有效方法之一。然而农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。初中生已有一定的阅读能力，在上课前结合老师布置的预习作业阅读书本，将所要学的内容先熟悉一下，遇到不理解的地方，和其他学生讨论研究，还有不明白的，做好标记，上课时认真听老师的讲解，真正理解内容。这能有效提高听课效

6、率，提高学生的学习能力。　　2.课上准备――笔记　　听课是教学中最为重要的一个环节，然而多数学生不懂得如何听课，学习效果不明显。怎样听好课呢？要做到四到――心到，眼到，口到，手到。上课要专心，眼睛紧紧跟随老师的板书，口上积极回答老师的问题，手上及时做好笔记。尤其是老师多次强调或补充的问题或是预习有待解决的问题，都要记下来，以便以后复习，因为学生在听课时，只是短暂地记住和理解。认真完成课堂练习，一方面衡量本堂课的学习效果，另一方面发现自己的不足之处，多想多问。　　3.课后巩固――练习　　练习是巩固所学知识的必要手段，然而更多的

7、学生是为了完成作业而做作业。只求做完，不求做好，这样无形中形成了一个坏习惯，正确率不高，导致考试时候失分较多。要认真对待每一次的作业，不能盲目做题，先要及时订正不然就是将错误一遍一遍地巩固，同时遇到不懂的问题，可借助同学的帮助，但最好是去问老师，因为老师能给你更多系统的知识指导。　　三、了解学生实际，调整进度和内容4　　在备课时应根据学生的实际情况来安排课程的进度。农村初中的学生基础不是很牢固，对于运用提公因式法进行因式分解，就要分两课时来讲，首先会找单项式型的公因式，然后再讲多项式型的公因式。强化提公因式，因为因式分解的第

8、一步就是提公因式。对于行程问题中的追及问题，体会等量关系时，结合日常生活中学生的追逐经验，两人相距100米，直线追及无论是在何处追到，有一个量是不变的，追的人比被追的人多走100米。经过创改后学生多数都能理解，效果明显。　　四、改进教学方法，尝试不同的教法　　以往都是老师教，学生学，但这种