农村乡镇中学数学素质教育之我见

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1、-高中数学素质教育之我见      前言：作为一名农村初中教师，有时确实力不从心，戴着镣铐在跳舞，在夹缝之中生存。长叹一声，无奈的摇摇头，空有满腔热情。不是太低调，总的来讲，这是整个教育机制的问题，只要有考试，分数始终是衡量学生与我们教师的唯一标准。改革势在必行，我们需要一个凸显素质教育的大环境，并不是说素质教育就不需要考试了，怕得是把素质教育束之高阁，抑或言行不一致，穿新鞋走老路。义务教育初中阶段迫切改革中考，坚决不能让分数成为唯一的录取手段，应该建立起学生综合素质评价体系。举个例子，一个学生有表演天赋，教师

2、对他的态度是，初一可以演，初二限制演，初三是坚决不能演。到了初二，老师的口头禅是，‘你成绩又下降了，该收了。’一个小学生在小学有小制作、小发明，初中后还能够去发明制作？课堂设置就把他给限制了。最好是既不放弃考试升学，又不放弃素质教育，只好两者结合，培养既会考试，又个性张扬的学生。这正是我们全体教师共同努力的目标与美好憧憬。    下面结合自己十年来连续任教初三毕业班数学的课堂教学谈一点自己的做法，不足之处，敬请各位同仁批评指正。    一、素质教育要求我们面向全体学生，注重学生人人参与，全面提高质量。     

3、坚持面向全体学生，平等地对待每个学生，力图使他们在各自的基础上得到充分的发展这是推行素质教育最起吗的要求。作为一个合格教师，不能用老眼光看问题，让过去那种“重尖子、保中间、轻差生”陈旧思想根深蒂固，不能因学生成绩好坏、基础的优劣、个性品质的差异而厚此薄彼。要改变观念，“不求人人升学，只需个个成材。”要让学生都自觉主动投身到课堂中去，使学生在课堂中人人有事做，教学的每个阶段个个动脑人人思考，每堂课都要让学生在不同层次，不同程度获得新知。因此，教师在备课时，不仅仅是要备教材，更重要的是备学生，了解每个学生的实际情况

4、。如基础、学习方法、爱好等。以便教学时，按不同层次，因人施教，因材施教。     二、在课堂教学中，创造问情境，激发学生学习兴趣。     心理学家认为“正确而强烈的学习动机和兴趣是学习知识和掌握技能的必要前提。”在不同的心理状态下，学生学习的效果是截然不同的。因此，我们在备课时，每次都把有计划、有目的的地培养学生的学习动机和浓厚而强烈的学习兴趣作一个主要内容备进课堂，使每一堂课都能深深地吸引住每个学生。     三、重视基础知识的教学，基本技能的培养和基本能力的训练。     .---在数学课堂教学中，传授给

5、学生的数学知识都属于基础知识，它是当代社会中每个公民为了能适应生活，参加生产劳动和进一步学习所必须具备的最初步、最基本的知识。而基础知识、基本技能与能力三者之间又相互依存，相互促进的，能力是在基础知识的教学和技能的训练过程中通过培养而逐渐形成的，反过来能力一旦提高又可以能动于知识的理解和技能的掌握。因此，在教学过程中，三方面要平行发展，同时兼顾。学生获得的知识并不是教师灌输的，而是他们自己动手动脑探索归纳得到的，学生一方面掌握了基础知识，另一方面又培养了学生动手的能力，训练了学生用脑思维，发展知识的良好思维品质

6、。学生在获得新知识的同时，基本技能和能力都得到了发展，教学目标也就如期达到。在教学时，注重数学概念、公式、定理、法则等的提出过程、知识的形成过程、解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中发展思维，培养数学能力，提高数学水平。     四、定时检查，收集反馈信息，有针对性地采取补救措施，也是进行素质教育，大面积提高教学质量的重要一环。一个教师，只知道备课、上课、而不及时检查学生对知识掌握的情况如何，并写针对性的辅导补缺，一定不是一位合格的教师。课堂提问，课堂练习，单元练习等都是信息反馈的有

7、效途径。对学生反馈来的信息，进行分析处理，好的给予鼓励表扬，使学生信息的信心和热情倍增，激励他们的进取精神，对学生失败的，给予热情的帮助与指导，找到失败的症结，分析原因，以便进一步调整努力方向，使他们通过努力达到要求。此外，对学生暴露出来的问题，教师自己更要反思，寻找更好的教学方法，及时纠正教学上的偏差，以保证教学质量的提高。    五、注重思想教育，特别是后进生的情感教育。     首先，数学教师有的虽然不是班主任，但也要多与学生促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师的热心体贴，耐心帮助，学生会从心里体会到师生

8、之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。 后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们成绩有所提高时，需要教师的肯定和鼓励，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育，充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促