树木可朽友谊长青

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1、树木可朽友谊长青　　在物质文明高度发展的今天，越来越多的人也开始关注精神文明建设。这一点不仅体现在社会生活方面，在教育方面也十分突出。小学教学对于学生今后的成长发展都起着至关重要的作用，小学语文课在教授学生基本的语言文字知识的同时，更重要的就是利用文学去创造一个环境，让学生在这个不受外界干扰的环境中明白做人的道理，当然这其中也包含友谊。作为小学语文教师，我一直在考虑应该以一个怎样的方式来向学生传达“友谊”这种感情，让学生在理解其内涵的同时，又不会觉得课程枯燥乏味。　　最近给四年级学生上的一篇题为《去年的树》的课，给了我和同学们很大的启发。四年级的

2、学生大多已经年满十岁，对于很多事情都已经开始有了自己的见解，这也为我讲这篇课文带来了一些便利。《去年的树》是由日本女作家新美南吉创作的一篇童话故事，文章内容浅显，但寓意深刻。下面以这篇文章为例，结合我自己的生活经验和教学经验，让学生们对友谊，对人与人之间那份来之不易的感情有一个更好的理解。　　一、合理选材，由小及大引入话题4　　小学高年级的语文课文不再像低年级那样浅显易懂，文章体裁也逐渐丰富，增加了一些说明文和散文，但是这些文章似乎并不能引起学生们的兴趣。《去年的树》是一篇童话故事，单从文体来看就很有优势，不会让学生觉得枯燥乏味，这样一来就打消了

3、学生的抵触心理。长期以来，学生们学到的一些所谓的大道理，都是在父母反复的说教下硬性接受的。对于这样学到的道理，学生们不但没有按着要求去做，反而会产生反感甚至抵触情绪，这就让家长和老师都非常苦恼。这也就说明，我们传统的教育方法是存在一些问题的。　　在《去年的树》这一课的学习中，我一改原来的教学方式，没有直接让同学们翻开课本自己阅读课文，而是通过课文的朗读音频文件，让学生像听故事一样走进这篇课文，了解课文的大概内容。听完音频后，提问学生刚才听到了什么，要求学生用自己的话来概括故事的主要内容。作为大树的好朋友，小鸟一直在努力寻找大树，想继续为它唱歌。然

4、后与学生交流，在平时的生活中同学们都有哪些好朋友，自己为朋友做过哪些事，打开学生的话闸子，让他们感受不到课堂的压抑气氛，回归孩子的本性。由大树与小鸟的友谊联系到学生们之间的友谊，由课文内容联系到学生们的日常生活，一步步走进学生的世界，了解他们内心的真实想法，既能够很好地引起学生的学习兴趣，又对学生的友谊观甚至人生观提供一个更好的导向。　　二、学生自己领悟文章的寓意4　　正式进入这篇课文的学习时，首先是由我朗读这篇课文，让学生标注生字词并自己学会，让他们学会自主学习。然后让学生自己选择角色朗读课文，这样既能够检测学生是否都掌握了课文中的生字词，又能

5、让学生都参与到课程学习中，更好地体会童话角色的心理活动和情感。课堂学习的主角不应该是教师而是学生，教师应该最大限度地把学生引入到课堂中，成为课堂的主人。同学们对于这个环节也很感兴趣，都在很用心地揣摩这些角色的特点，并且很投入自己的感情，一个女生在读到火柴被烧成灰烬的时候声音已经开始颤抖，学生们积极认真的参与态度也让我甚感欣慰。接下来就是让学生表达自己在读完文章后的感受，对比自己听完音频后的感想，有没有什么进步或是对自己之前的理解觉得有哪些不对的地方。对于任何事物，每个人都可能也可以有自己独特的见解，在学习这篇课文时也是同样的。《去年的树》这篇童话

6、，其寓意有三，一是保护自然保护环境，二是讲诚信守诺言，三是珍惜友谊重视感情。对于语文学习而言，没有严格的对与错，学生如果做出以上三点理解都是正确的。但是我们学习这篇课文的教学目的是让孩子们珍视身边的友谊，所以教学关键词就应该是友谊。学生在表达自己的想法时，大多数人都说到的保护树木和重视友谊，但是也有同学有不同的见解。例如，一个男生说道：“我觉得大树是不对的，他既然知道自己被砍之后会送到很远的地方去，就应该让树根告诉小鸟不要去找他了，不然小鸟知道自己的遭遇会很伤心很难过的，我不喜欢大树。”对于学生的这个理解，我既感到惊讶，又觉得佩服。这个学生能站在

7、和常人不同的角度思考问题，并敢于表达自己的想法，这是很值得表扬的。　　三、畅所欲言，打造课堂真心话　　现在很多语文课堂上都有让学生表达自己观点的环节，但是细看就不难发现，在这个环节里很多学生说出的都是一些应付问题的客套话。这不仅没有达到让学生畅所欲言的效果，反而让他们学会了应付任务、说场面话、大话、空话的不好习惯。对于孩子们而言，他们更应该学会的是表达自己内心的真实想法。4　　在《去年的树》的学习接近尾声时，我也试着让同学们说说自己的心里话。对于四年级的孩子们而言，他们都已经懂得了朋友的含义，知道了友谊这个词，所以我对学生们在这个环节发言的要求就

8、是说一说自己对好朋友做过哪些事让你觉得后悔，并借这个机会表达自己的歉意，重新找回失去的友谊。最初大家都觉得不好意思，不敢大胆说。于是我就