对初中英语课堂教学有效性的探究

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1、对初中英语课堂教学有效性的探究　　在初中英语课堂教学中，很多学生存在着学习自信心不足、对英语学习缺乏兴趣和英语实际应用困难等问题，以致教师的课堂教学效果难以尽如人意。究其根本，主要是因为教师的课堂教学缺乏有效性，因此探求提高初中英语课堂教学有效性的正确途径对于初中英语教学有着重要的现实意义。　　一、丰富英语课堂教学方法，激发学生学习兴趣　　在传统的英语课堂教学中，教师常采用“灌输式”的教学方法，注重对英语单词和语法句式的讲解，学生由于只能被动接受，因此感觉教学内容枯燥无味，久而久之甚至会出现厌烦的心理。因此，教师需要丰富课堂教学方法，以调动学生学习的积极性和主动性，最大程

2、度地激发学生学习的兴趣。　　例如教师在引导学生学习新单词的时候，可以由传统的学生跟读与教师解释词义的方式转化为实物教学，在课堂中展示单词所代表的具体物品，让学生将抽象的单词与真实的物品联系起来，从而加深学生对单词的理解和记忆，如教师在讲解mooncake、chocolate、candy、banana、apple和orange等时可以采用此方法。对于无法用实物展示的英语单词，教师可以借助多媒体或者图片进行展示，引导学生对事物展开合理的想象，以提高学生对单词的认知能力，如snake、neighbour、horse和fish等。同时，教师也要结合不同的教学内容，选用不同的教学模

3、式。例如教师在讲解4“Howwasyourweekend？”的时候，就可以采用分组讨论的教学模式，让学生充分发挥自己的想象力，用英语向其他同学说明自己在周末的计划安排，并通过沟通和交流，听取其他同学对自己的安排所提出的建议，然后将自己的周末安排以作文的形式写下来反馈给教师。在这个过程中，不但锻炼了学生的英语应用能力和交际能力，而且还可以活跃课堂气氛，让教学活动在轻松愉快的氛围中顺利进行。　　初中学生的心理和思想正处于活跃的时期，形象思维能力较强，教师灵活运用不同的教学方法和教学手段，能契合学生的认知规律，满足学生希望参与教学活动的心理需求，是激发学生学习兴趣，提高英语课堂

4、教学有效性的正确途径。　　二、创设合适的英语教学情境，培养学生良好的学习习惯　　英语教学的目的之一是让学生掌握必要的英语知识和语言表达方式，学会在不同的情境中运用英语进行交际。因此，创设合适的英语学习氛围和教学情境，对于提高英语课堂教学的有效性非常重要。　　以“Ifyougototheparty，youwillhaveagreattime！”的教学为例，教师在教学开始的时候，可以引领学生掌握重点的单词和句型，如单词jeans、organize、let...in，句型Whatwillhappeniftheyhavethepartytoday？等，并帮助学生理解和使用if引导

5、的条件状语从句。在学生掌握了基本的英语单词和句型后，教师可以为学生创设如下的情境引导学生练习教学内容：教师让学生扮演自己心中喜欢的任何人物，然后假设自己处在一个很大的聚4会当中，用英语向别人介绍自己扮演的人物，并谈谈彼此感兴趣的话题，将自己在聚会中的感受向对方进行表达。在交流的过程中，学生不仅要用英语表达自己的观点和见解，而且还要用到所学的知识和内容。最后，教师可以要求学生将自己在聚会中的感受和所见所闻以作文的形式进行描述，说明自己度过了一段愉快的时光。学生在教师创设的学习氛围和教学情境中，不但发挥了自己天马行空的想象力，扮演了各种各样的人物，如海盗船长和卡通形象等，而且

6、敢于和同学进行英语对话和交流，使自己的语言能力得到了充分的锻炼，课堂教学效果的提升显而易见。　　教师为学生创设合适的英语学习环境，不必过分注重学生学习的结果，要注重学生在学习过程中的良好表现，帮助学生养成良好的学习习惯，要敢于表达自己和展现自己，引导学生摆脱“哑巴英语”的困境。　　三、注重教学效果的多元化评价，树立学生学习的自信心　　教学评价对于提高课堂教学效果的有效性也不容忽视。初中学生的心理敏感而脆弱，在学习中希望得到来自教师和同学的鼓励和肯定。因此，教师对于教学效果的评价要注重多元化和层次性，以维护学生的自尊心和自信心，促使学生乐于学习和善于学习。　　教师对教学效果

7、的评价既要注重学生的学习成绩的提高和能力的增长，更要注重学生在学习过程中所表现的学习态度、集体观念和团队意识，注重学生在学习中的进步和提升。教师在教学过程中要多采用积极的和鼓励性的语言，让学生感受到教师的关爱，愿意和教师交流在学习和生活中遇到的困惑，这样不但可以改善师生之间的关系，而且对于塑造学生良好的人格和品质也有积极的意义。4　　总之，教师在初中英语课堂教学中，要善于运用多种教学方法，创设合适的教学情境，对教学效果做出正确合理的评价，才能真正地提高课堂教学的有效性，促进学生英语综合能力的全面提升。4