德国职业教育行动导向教学法探索与实践

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1、德国职业教育行动导向教学法探索与实践　　【摘要】德国的“双元制”职业教育模式被誉为战后德国经济腾飞的“秘密武器”。行动导向教学法起源于20世纪70年代的德国，经过四十多年的探索与实践，被认为是一种合适的、有效的职业教育新模式，对我国的职业教育发展具有一定的启迪意义和借鉴价值。　　【关键词】双元制职业教育行动导向教学法　　【中图分类号】G718.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0247-02　　1.中职学生现状　　中职学生普遍存在基础知识薄弱，缺乏学习兴趣，厌学情绪严重等特点，无论老师怎么认真备课、组织教学，学生的学习效果还是无法

2、令人满意。通过对中职毕业生的跟踪调查，企业普遍反映：学生专业知识尤其是实践能力有待加深、加强，学生的沟通协调、团队合作、分析问题、解决问题能力也需要加强，尤其缺乏创新能力。　　如果仍按传统的教学方法讲授，既无法激发学生的学习兴趣，也不能调动学生学习积极性，令人担忧的是学生甚至不能把知识与实践有机联系起来，无法把学过的知识与技能应用到工作中去，这样教育的效果就大打折扣了。　　2.德国职业教育行动导向教学法　　德国的“双元制”10职业教育在世界上享有盛誉，它为提升德国经济的竞争力输送了大量高水平技能人才，被誉为战后德国经济腾飞的“秘密武器”。德国“双元制”职业教育在

3、理论上做到广而浅，专业技能上要求熟而精，使得学生毕业后具备“一广三强”的特点，即知识面广，动手能力强、适应能力强和应变能力强，具有明显的复合型人才特征。　　行动导向教学法（HandlungsorientierteUnterrichtsmethoden）起源于20世纪70年代的德国，经过四十多年的探索与实践，被认为是一种合适的、有效的职业教育新模式，德国于1999年以法律形式确定它为职业教育的基本方法并进行推广。目前世界各国职业教育、技工教育和职业培训纷纷采用该教学法来进行教学。　　行动导向教学法强调学生是学习与能力训练的主体，教师是教学活动的设计者、发起者和组织

4、者，教学过程包括资讯、计划、决策、实施、检查、评价等六个“完整的行为模式”环节，以教会学生学会学习、学会工作、学会共处、学会做人为目标，旨在培养学生的综合职业能力而展开教学活动，以实现职业教育就是就业教育的教学目标。行动导向教学法并不仅指一种教学方法，严格来说应是一种以行动为导向的教学模式，它包括项目教学法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、实地考察法、实验法等几种主要的教学方法。　　3.行动导向教学法探索与实践　　德国职业教育行动导向教学法在德国的实施无疑是成功的，但德国规定班级的人数一般不能超过30人，而目前我国职业学校一个班级的人数远远超过这个数字，且

5、我国职业学校的大部分学生在义务教育阶段接受的也是传统的教学方法，学生早已习惯于被动接受老师的“满堂灌”10，因此行动导向法是否适用于我们的中职学校，学生是否接纳此教学法，笔者进行了大胆地探索与实践。　　在教学过程中我主要采用设法调动学生学习积极性，以完成任务为目标，以老师的启发和引导为手段，以小组兴趣为载体的方法来完成教学任务。一般先给学生分组，下达教学任务，老师先教会学生基本的知识和技能，然后讲解任务的要点和注意事项，最后让学生自己整合已掌握的知识和技能来创新性地完成新任务，达到能力的整合应用和迁移提高。　　如我在简单完成动态网页的基本制作教学内容后，要求学生

6、马上应用所学技术开发一个主题动态网站。任务下达后，学生热情高涨，觉得马上就可以运用所学知识来完成现实工作任务很有趣，他们都跃跃欲试。各小组经过充分讨论，分别开发军事、美食、新闻、十八大、动漫、娱乐、网上书店等主题网站。为了让开发的动态网站效果更佳，同学们还积极上网去查找一些网站制作的最新技术，学习并成功移植到自己制作的网站上，学到了教材中没有的知识技能，同学们都感到非常自豪和骄傲，积极与全班同学一起分享，互相激励共同进步。　　行动导向教学法探索与实践一个学期后，班级学生在2012年上半年的全国计算机等级考试一级考试中学生首次及格率达98%、优秀率达58%；行动导

7、向教学法探索与实践一年后班级学生在办公软件应用（高级操作员）技能鉴定考证中首次通过率达93%，极大地激发了学生的学习兴趣，树立了学习自信心。　　4.教学过程反馈10　　教学过程既包含教师的教行为，更包括学生的学行为，那么在行动导向教学法的探索与实践中，教师对行动导向教学法有什么不一样的感受，学生是否认可新的教学法呢？以下是笔者和学生的几点共同感受：　　4.1有利于增加师生间互动　　行动导向教学法通过教师设计案例、引导学生分析问题，充分调动学生的思维，活跃课堂气氛，达到互动的效果。　　如郭同学说：“在小组里，大家互相帮忙合作，在不知不觉中增加了团队精神、责任心等等

8、传统教育学不到的东西，同