浅谈高中历史教学的创新性与有效性

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1、浅谈高中历史教学的创新性与有效性　　高中历史教学应该在创新的基础上增强教学的有效性。在教学目标明晰的前提下借助多媒体达成教学目标，培养学生的思考与探究能力；使历史教学走向生活化，提高学生学习历史的兴趣；通过问题链的设置整合历史教材，提高历史教学的有效性。　　高中历史教学创新性有效性实践长期以来，历史教学高耗低效的状况还没有得到彻底改观。主要表现在教学目标不够明确，以高考为中心确定历史教学内容的重点及难点以及略讲与精讲。学生对于历史知识缺乏整体的感知，课堂上只是以被动接受体的地位出现，缺乏对历史知识的主动认知和创新思维

2、。从历史教学模式来看，教师课堂只注重灌注理论知识，而忽视了学生主体存在探求、交流以及对知识主动获取的欲望。因此，提高历史教学的创新性与有效性，仍然是目前高中历史教学迫切需要解决的一个现实课题。历史教学的创新性是指教师改革传统教学模式，根据学生特点，以培养学生分析历史问题的能力为切入点，实现教学模式与教学理念的创新。历史教学的有效性则指通过教师的改革、创新教学思路，把学生从被动接受的地位上解放出来，踊跃参与课堂教学，提高历史课堂的教学效率。　　一、确立明确的教学目标，借助多媒体提高历史教学效果5　　历史教学要有明确的教

3、学目标，不能急功近利地以高考内容作为教学重点与难点，要以培养学生良好的历史素养为目的，根据新课标要求确立历史教学的多层次目标。其次教学目标的设立还要根据高中学生的特点，设置能够引发学生思考的问题，层层推进历史课堂的进展。此外，借助于多媒体教学，可以有效地达成教学目标，提高课堂教学效率。历史的过去时与年代久远给历史教学造成了不小的困难，因为学生对于历史事件、情景没有切身的体验，很难触发及内心的共鸣。利用多媒体教学可以再现历史情景，使学生如身临其境，感知当时历史人物的情态及历史过程的可触可感的情节，会给学生留下深刻的印象

4、。如教学视频《辽沈、淮海、平津战役》，这类教学片不仅可以辅助课堂教学，更重要地可以让学生领略鲜活的历史素材，使学生对这些历史事件有所悟、有所感，宛若经历了浩大的战争洗礼。掌握历史事件的来龙去脉，是学生学好历史的最基本要求，而历史情景片正好可以提供这方面的保障。如《清明上河图》《虎门销烟》《攻占巴士底狱》这些情景片可以形象地反映当时历史情境。利用多媒体教学不仅能给学生留下深刻的印象，更重要地能够提高学生学习历史的兴趣。　　二、创设历史问题情境，构建民主的课堂氛围5　　教师在课堂中要营造民主和谐的教学氛围，同时问题的设置

5、要能够启发学生的创新性思维，使学生对历史问题有综合认识，并具有一定的深度。养成探究历史问题的习惯与思维品质。例如，有的同学提出：康熙皇帝当政时期，正处在十七至十八世纪这个世界历史发生剧烈变化的社会变革时期，可是康熙皇帝仍旧固步自封，继续加剧封建专制制度的统治，只注重发展农业，不注重工商业的发展，实施闭关锁国政策，不能瞄准世界发展形势，与时代一起共同进步，这是造成中国落后的一个重要原因。但历史对他做出了很高的评价，这是否有失公允？针对这个问题，我引导学生展开讨论，课堂上形成了浓厚的探究交流氛围，点燃了学生创新思维的火花

6、。历史教材中有许多历史事件，因为高中学生的认识能力有限，往往只停滞在对于事件本身的浅层认识。教师要精心设置问题，让学生深入到事件内里，抓住历史事件的本质。在讲授俄国彼得一世改革这一历史事件时，为了让学生深刻理解1961年改革原因、背景、意义等，我对改革背景进行了全面的讲述。最后我向学生提出问题：“假若你是沙皇亚历山大二世面对当时的国内外形势，你将在政治、军事、经济诸方面实施怎样的改革措施？”学生通过探究思考，加深了对于沙皇二世改革的理解。　　三、改革课堂教学，实现历史教学的生活化5　　由于历史事件的间隔性，其中包括时

7、间与空间的距离间隔，学生在学习历史时，往往感到枯燥泛味，只是一味记忆相关知识，做备考之需。学生处于疲于死记硬背的境地，其主要原因就是历史课缺乏生活气息，不能激发学生的兴趣。鉴于此，历史教学应该贴近学生的特点，力争实现历史教学的生活化，缩小学生与历史的距离感。一是教师在设置教学目标的时候，要注意揉进鲜活的生活元素，增强学生对历史的亲近感。二是在教学中能够联系现实解释历史现象，或者以历史现象来诠释现实生活。使学生树立历史的现实观和现实的历史观。三是教师的教学语言要充满生活化气息，以浅显的生活化语言，解释凝重的历史事件，以

8、与现实的对照使学生领会历史事件的复杂与深邃。四是充分利用生活中或者本地的历史古迹等元素，引发学生对历史考究的兴趣，使他们了解到历史的沧桑，引发学生的探究兴趣。五是要注意历史习题生活化的设计，习题应该能够体现学生对历史和生活的体验，培养学生独立思考能力。　　四、强化课改理念，加强探究性教学　　传统的历史教学教师只是照本宣科地讲授课本知识，根据课本