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时间:2019-01-08
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1、农村小学生作文现状调查及解决策略 我校是一所乡镇中心小学,共有学生900余名。学校在县城西南,距县政府不到10公里。由于地域和城乡办学差别等种种原因,我校施教区内家庭经济稍好的将孩子转入县城学校就读,剩下的大部分是留守儿童,给我校的课程改革、提高教学质量带来一定的阻碍。为了深入推进我校语文课程改革,发现我校当前作文教学及写作中存在的不足,促进学生作文创新。我校在2012年2至6月份对3―6年级的学生针对学生的进行了一次问卷调查。 一、调查概况 调查时间:2012年2月―6月 调查对象:我校3―6年级458名学生 调查方式:问卷调查 二、调查过程及数据分析 1.写作态度 为
2、了从根源上了解我校当前小学生作文中存在的问题,采取合理的措施。我首先了解学生对写作的喜好程度。 表1:你喜欢写作文吗?(单选) 调查结果显示:只有19.8%的人,而且大部分是女生喜欢或特别喜欢写作;42.5%的人应付于考试和老师的任务。37.7%的人讨厌写作,甚至害怕参加各种活动,因为结束后又会有习作任务。4 2.讨厌原因 表2:说说你讨厌写作文的原因(可多选) 调查结果显示:上述的四个原因是造成学生讨厌写作的主要原因。尤其是“不会表达,语句干瘪”是一直困扰着学生的顽疾。作文中的失分太多,严重打击了学生的热情与自信。 3.教师的评价 表3:每次作文,老师对你的评价较多的是什
3、么?(单选) 4.作文类型 表4:老师布置的写作类型(可多选) 表5:喜欢的写作类型(可多选) 调查结果显示:我校教师平时布置的作文大多是记事类作文,学生每一个类型重点背诵一篇作文,可以以一当十。作文题目比较单一,而且每次都已定好题目,束缚了学生的思维。而学生最喜欢的还是开放型的作文,尤其是想象类的作文,学生都认为有很大的发挥空间。 三、解决策略 1.大胆放手 我校语文老师习作课,总体上还是“教师命题―教师指导―学生起草―誊写―教师批改―教师评讲”4的教学结构,命题式作文的格局抑制学生的创造性,犹如带脚镣跳舞;有的老师要求小学生的作文立意深、选材新、内容有意义等,拔苗助长,
4、学生思来想去不敢动笔,作文成了苦差事。我校的语文教师首先应转变观念:自己从象牙塔中走出来,将课堂从教室中走出来,走进生动活泼五彩缤纷的社会生活中去,把学生带回大自然,带回生活中,消除他们的恐惧心里。 2.自主评改,激发作文积极性 现如今我校的作文教学都是教师评价,整个评价过程缺少学生自评、互评环节,凡此种种,使学生习作“如临深渊,如履薄冰”。因此,我们探求新的突破时要重视传统环节中的作文批改。为了增强学生的主人翁意识,提高作文的积极性,我认为可以将批改作文分为三步,第一步老师粗批作文,通过翻阅批出不足之处,找出学生的共同和典型病文,提出修改建议。第二步,就共同失误作简短讲评,贴出病文
5、,让学生共同评改。在学生共同评改比较充分时,老师参与,就评改做出判断和评价。第三步,学生相互评改习作,最后完善作文。 在评改过程中,还应重点强调文章的构思及取材。 3.在生活中积累 我校学生,由于条件所限,他们的阅读面、阅读量远不如城市孩子,在习作素材的积累上更加缺乏,习作起来也愈加困难。巧妇难为无米之炊,我们农村孩子可以利用地域优势,结合乡村特色,采用以下方法,积累素材: (1)欣赏农村景色 大自然是人类生命的摇篮,而远离大自然的孩子作文就缺乏生机和活力。自然中的蓝天白云、落日晚霞、村落炊烟、花草野果……这一切都深深地吸引着他们,又无不给他们以美的熏陶,只要引导孩子运用一定的
6、方法进行观察,就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。4 (2)体验农村生活 农村空气清新,风景优美,淳朴古老的人情风俗陶冶、滋润着我们,也为作文教学提供了广阔的天地。我校教师可以带领学生遨游大自然,观日月星辰,看芳草菲菲,听虫鸣鸟叫……我们还可以组织学生饱览田园风光,倾听“天赐场”的传说,参加田野劳动,体味劳动艰辛。孩子是自然的精灵,他们在莺歌燕舞、秋霜冬雪中品味感悟“登山则情满于山,观海则意溢于海”的美妙境地。一个个生动的场面展现在眼前时,就会唤起一种不吐不快的强烈的写作欲望。 4.在日记中提升 我校孩子由于缺少家长的督促,很难坚持写日记
7、。我们教师要多鼓励学生把生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的日记中去。 (1)坚持写观察日记 观察日记,是对观察所做的记录,以写“看到的”为主。日记贵在坚持,每天笔记,有话则长说无话则短说。学生们应该从一年级就开始练习。 (2)坚持写写实日记 丰富多彩的生活是日记取之不尽的材料宝库。看到的、听到的、想到的、做过的,实际怎么样,就怎么写。“真、善、美”与“假、丑、恶”要截然分开,不能含糊。切不可胡思乱想,生编
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