农村小学生作文现状调查及解决策略

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1、农村小学生作文现状调查及解决策略　　我校是一所乡镇中心小学，共有学生900余名。学校在县城西南，距县政府不到10公里。由于地域和城乡办学差别等种种原因，我校施教区内家庭经济稍好的将孩子转入县城学校就读，剩下的大部分是留守儿童，给我校的课程改革、提高教学质量带来一定的阻碍。为了深入推进我校语文课程改革，发现我校当前作文教学及写作中存在的不足，促进学生作文创新。我校在2012年2至6月份对3―6年级的学生针对学生的进行了一次问卷调查。　　一、调查概况　　调查时间：2012年2月―6月　　调查对象：我校3―6年级458名学生　　调查方式：问卷调查　　二、调查过程及数据分析　　1.写作态度　　为

2、了从根源上了解我校当前小学生作文中存在的问题，采取合理的措施。我首先了解学生对写作的喜好程度。　　表1：你喜欢写作文吗？（单选）　　调查结果显示：只有19.8%的人，而且大部分是女生喜欢或特别喜欢写作；42.5%的人应付于考试和老师的任务。37.7%的人讨厌写作，甚至害怕参加各种活动，因为结束后又会有习作任务。4　　2.讨厌原因　　表2：说说你讨厌写作文的原因（可多选）　　调查结果显示：上述的四个原因是造成学生讨厌写作的主要原因。尤其是“不会表达，语句干瘪”是一直困扰着学生的顽疾。作文中的失分太多，严重打击了学生的热情与自信。　　3.教师的评价　　表3：每次作文，老师对你的评价较多的是什

3、么？（单选）　　4.作文类型　　表4：老师布置的写作类型（可多选）　　表5：喜欢的写作类型（可多选）　　调查结果显示：我校教师平时布置的作文大多是记事类作文，学生每一个类型重点背诵一篇作文，可以以一当十。作文题目比较单一，而且每次都已定好题目，束缚了学生的思维。而学生最喜欢的还是开放型的作文，尤其是想象类的作文，学生都认为有很大的发挥空间。　　三、解决策略　　1.大胆放手　　我校语文老师习作课，总体上还是“教师命题―教师指导―学生起草―誊写―教师批改―教师评讲”4的教学结构，命题式作文的格局抑制学生的创造性，犹如带脚镣跳舞；有的老师要求小学生的作文立意深、选材新、内容有意义等，拔苗助长，

4、学生思来想去不敢动笔，作文成了苦差事。我校的语文教师首先应转变观念：自己从象牙塔中走出来，将课堂从教室中走出来，走进生动活泼五彩缤纷的社会生活中去，把学生带回大自然，带回生活中，消除他们的恐惧心里。　　2.自主评改，激发作文积极性　　现如今我校的作文教学都是教师评价，整个评价过程缺少学生自评、互评环节，凡此种种，使学生习作“如临深渊，如履薄冰”。因此，我们探求新的突破时要重视传统环节中的作文批改。为了增强学生的主人翁意识，提高作文的积极性，我认为可以将批改作文分为三步，第一步老师粗批作文，通过翻阅批出不足之处，找出学生的共同和典型病文，提出修改建议。第二步，就共同失误作简短讲评，贴出病文

5、，让学生共同评改。在学生共同评改比较充分时，老师参与，就评改做出判断和评价。第三步，学生相互评改习作，最后完善作文。　　在评改过程中，还应重点强调文章的构思及取材。　　3.在生活中积累　　我校学生，由于条件所限，他们的阅读面、阅读量远不如城市孩子，在习作素材的积累上更加缺乏，习作起来也愈加困难。巧妇难为无米之炊，我们农村孩子可以利用地域优势，结合乡村特色，采用以下方法，积累素材：　　（1）欣赏农村景色　　大自然是人类生命的摇篮，而远离大自然的孩子作文就缺乏生机和活力。自然中的蓝天白云、落日晚霞、村落炊烟、花草野果……这一切都深深地吸引着他们，又无不给他们以美的熏陶，只要引导孩子运用一定的

6、方法进行观察，就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。4　　（2）体验农村生活　　农村空气清新，风景优美，淳朴古老的人情风俗陶冶、滋润着我们，也为作文教学提供了广阔的天地。我校教师可以带领学生遨游大自然，观日月星辰，看芳草菲菲，听虫鸣鸟叫……我们还可以组织学生饱览田园风光，倾听“天赐场”的传说，参加田野劳动，体味劳动艰辛。孩子是自然的精灵，他们在莺歌燕舞、秋霜冬雪中品味感悟“登山则情满于山，观海则意溢于海”的美妙境地。一个个生动的场面展现在眼前时，就会唤起一种不吐不快的强烈的写作欲望。　　4.在日记中提升　　我校孩子由于缺少家长的督促，很难坚持写日记

7、。我们教师要多鼓励学生把生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的日记中去。　　（1）坚持写观察日记　　观察日记，是对观察所做的记录，以写“看到的”为主。日记贵在坚持，每天笔记，有话则长说无话则短说。学生们应该从一年级就开始练习。　　（2）坚持写写实日记　　丰富多彩的生活是日记取之不尽的材料宝库。看到的、听到的、想到的、做过的，实际怎么样，就怎么写。“真、善、美”与“假、丑、恶”要截然分开，不能含糊。切不可胡思乱想，生编