小学生的作文现状和解决策略

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1、小学生的作文现状和解决策略摘要：小学作文教学存在一个很不好的现象，即每当让小学生进行作文的时候，他们往往不知道写什么，谈不上提笔忘字，但确实是“没的写”。很多小学生现在的做法是在每逢作文课的时候，都耍参考作文书，从这篇文章上抠一个开端，在另外一篇文章上抄一个文章的结尾，中间凭空造车，这样的文章感情空洞，让人读起来不知所云。所以，提高小学生的作文水平是我们亟待加强的一个环节。关键词：小学作文；现状；策略无论是小学阶段，还是中学阶段，作文教学都是头等戏。而小学是作文的启蒙期，更应受到我们语文教师的重视。笔者曾经看到一个真实的现象，一个三

2、年级的小学生，在写作业的时候，把作文留在最后，让爷爷帮他写，由爷爷口述，自己来“代笔”，当我问为什么要这样做时，爷爷在旁边说：“孩子还小，这么点的孩子会写什么作文啊。”这很能说明两个问题：第一，学生的问题。第二，家长的问题。我们先来看一下学生的问题。首先我们可以肯定的是，在日常教学的过程中，语文教师并没有完全把如何写作文教给小学生，该写什么，该如何写，该使用什么样的修辞方法，作文中应注意什么要素等，小学生作文时并没有一个清晰的认识，所以他们害怕写作文,因为不知道写什么，不知道如何来写一篇好文章。诚然，小学生爱玩的特性确实很明显，但这

3、是他们这个年龄段的特点，我们经常提到的在玩中学,在学中玩，也是符合小学生年龄段的特点的。但贪玩和学习不应该是反比的关系，语文教师应当引导学生在娱乐中发现作文的素材，在娱乐中培养学生作文的灵感和习惯。下面再来看一下家长的问题。首先，家长在思想意识上就没有提高到一个高度。从小的方面讲，如今的社会竞争激烈，来自小升初的竞争，来自今后学生耍参加工作的竞争，可能几千人要应征一个工作岗位；从大的方面讲，我们要面对来自国际上的竞争，或许我们觉得三年级的孩子写不出作文是正常的，但是在国外同样年龄段的孩子都已经非常自立。所以，站在家长的角度，也应当充

4、分考虑到孩了的将来可能要面临的问题和竞争，从小就要通过各种方式和方法来提高孩子自身的竞争力。其实，孩子写不出作文，最根本的还是在于我们老师本身。语文教师在平时教学的过程中，没有把该教的教给学生，没有采用正常合理的教学方法来训练学生，下面笔者就结合自己的教学经验来谈一下如何提高小学生的写作水平。第一，从生活中累积写作的素材。教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”我们要写作，要写什么？当然是写生活，写源自生活的真实情感，写源自生活的点点滴滴。小学生不知道写什么，首先是没有注意到我们生活中可以被用作素材的部分。教

5、师要善于启发小学生用发现的眼光来看生活、看学习，把生活和学习川的点点滴滴都收入眼中。我们不仅要让小学生学会语文和作文的必要知识，同时还要帮助小学生去了解社会，了解国家大事，做到“风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。生活的点滴是我们写作的最好素材，教师要引导小学生去体验和感受生活，把每天发生在生活中的事情通过写日记或者日志的方式记录下來，每次写的FI记或FI志不用太多，只要能够把要表达的事情和感情讲到位就可以了。通过口积月累，可以让小学生累积到很多的作文素材，同时对于捉高学生作文表达水平也有积极的作用。第二，增加阅读

6、量，通过阅读提高我们学生的写作水平。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。要想达到这样的境界，唯一的方法就是博览群书，广泛吸收来自各个方血的表达风格。通过大量的阅读，可以让学生接触到很多在书本上接触不到的词汇，以便今后用在i己的作文当中。在平时的教学过程中，我们应当积极地引导和鼓励学生，把在我们课堂中学到的好词好句用到日常生活中来；把在生活中和阅读过程中学到的好词好句用到课堂教学中来,这样就可以增加学生使用词语的机会，帮助他们把词语用在正确的场合和场景当屮。在阅读的过程中，教师要让学生准备一个摘抄的小

7、册子，在遇到好词好句的时候一定要注意摘抄，因为小学生的记忆能力有限，而且每个人的临时记忆又不强，所以我们平时总感觉记住了，但是过了一会就想不起来了，这其实都是临时记忆的结果。好记性不如烂笔头，如果学生把在阅读过程屮遇到的好词好句能够随时摘录下来，以后有吋间的吋候就可以翻看一下，这不仅有助于自己作文水平的提高，同时能够把众家之所长都融合到自己的作文小来。当我们的学生再开始着手写作的时候，也就不会“望而却步”“无米下锅”了。滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。耍想改变现阶段小学作文中所存在的问题，也不是一朝一夕就可以做到的，小学生词

8、汇的累积和作文水平的提高都需要我们从头开始，一步一步教起来。由于篇幅的关系，有很多关于教师如何教学生写作、写作过程中我们应当让学生注意哪些方面的内容，在此笔者不能一一阐述，但有一点是肯定的，要想提高小学生的作文水平，需要我们不断地总结