浅析小学英语教学中的小组组合

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1、浅析小学英语教学中的小组组合　　小学英语课程标准指出：“基础教育阶段英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”课标明确把“发展学生的自主学习的能力和合作精神”放在一个重要的位置。在任务型学习模式普遍流行的今天，学生除了要学会自己主动学习，还要学会与其他同学合作，充分发挥团队精神，解决老师布置的“任务”，从而体验成功滋味，提高学习英语的兴趣。那么，小组合作学习对我们平时的英语教学有哪些意义呢？我觉得有如下几点：　　一、小组合作学习可以培养学生团结互助的集体主义精神　　对于任务型

2、教学模式中的“任务”，我们不能理解仅仅是几个问题，它往往还包含各种各样的活动，如比赛、游戏、交际、调查等。老师组合教学内容布置的任务，如几个生词的朗读、一段对话的表演，做一个小调查，填一份表格，会把每个小组的成员都紧紧地团聚在一起，学生彼此分工合作，密切配合，积极发挥自己的聪明才智，互相补充，团结互助，惟恐自己所在小组达不到老师的要求，或落后于其他小组。这样长期下去，学生之间的配合会越来越默契，学生的上进心也会越来越强烈。　　二、小组合作学习可以充分激发学生学习英语的兴趣　　激发学生的学习兴趣是小组活动最重要的目标之一，课程标准把它作为一条极其重要的主要目标，可显其重要性。

3、4　　小组合作学习可以让学生真正地多说、多听、多看，它采用了听、说、读、写、玩、画、唱、游等形式多样的学习方式，如Workinpairs，Readandact，Singasong，Playagame……摆脱了传统学习模式学生独立学习的束缚，最简单的如操练一小段对话，小组合作学习将学生的练习方式由古板的自己死读硬背变成分角色读、分角色演，学生乐此不疲，兴味盎然，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生在小组活动中变得乐学、善学。班上有一男生，平时沉默寡言，独立学习的能力不强，上课从不举手，我发现后，就在小组活动时有意把他安排到最活跃的一个小组里，告诉他学习英语其实是一件很简单

4、的事，只要愿意开口说，一定会学好的，鼓励他跟其他成员一起活动起来，其他小组成员也很乐意帮助他，因为小组之间也要进行比赛，他们当然不会自甘落后。这样，经过了几节课的小组活动，我发现他开始能说一两句简单的话了，我便利用一次小组评价的机会，表扬了他，把“最佳进步奖”给了他。接下来的几周，正如我预料的那样，他的口语明显进步了，也开始举手回答问题了，渐渐能跟得上同学们的步伐了，更可喜的是，他的性格变得开朗起来，偶尔也能参与表演了。这正是小组合作帮助了他。　　三、小组合作学习可以培养学生的创新精神和实践能力　　新课程标准十分强调学生的主体性，强调学习是教师与学生、学生与学生、教师与教师

5、、学生与教材等存在主体的互动过程。由于小组合作学习打破了传统的班级教学形式，学生团团围在课桌周围，学习方式也从传统的讲授式、填鸭式变成了互助、互动的学习，学生有充分发挥的空间，有了自主参与表4现的机会，学生通过动脑、动口、动手来完成老师的任务时，充满了自信心，也没有压力，所以往往会有意想不到的发挥，优等生会得到进一步的发展，而缺乏自主学习能力的学生也会在原有的基础上有所进步。　　小组合作更有利于语言环境的创设，小组成员可以通过几幅画、几件实物等轻松地创设一个情景，小组长带领组员讨论研究老师布置的任务，确保每个学生都能参与进来。这样，比起传统的教学方法中的教师创设情景，学生在

6、下面自己操练，更遵循面向全体的教育原则。　　四、小组合作学习可以促进学生的个性发展　　由于小组合作的活动形式多，学生可以根据自己的能力、水平等选择适合自己的方式，教师还可以制定差异性目标，以满足不同学生的需求。在个性发展的同时，学习了语言，而伴随着个性的发展，语言也变得更具活力了。　　在任务型教学的模式下，小组合作学习的确效果显著，但在具体实施时，也应该注意如下几点：　　1.小组合作与独立学习有机结合　　在小学英语的课堂教学中，与独立学习模式相比，小组合作的优点很多，但是在具体的教学活动中，却不能整个摒弃后者，独立学习可以有效地培养学生的自主学习能力，我们应该给学生独立学习

7、的机会。小组合作可以看作是一种放松的学习方式，学生可以自由、快乐地参与进去，而独立学习则需要学生认真地思索、练习，这两种方式相辅相成，劳逸结合，教师要结合授课内容来合理安排。　　2.合理搭配学生，确保人人参与4　　在小组合作学习中，学生的搭配也是一个很重要的环节，不同能力、不同性格的学生应该合理搭配，如上文所提到的那位沉默寡言的男生，如果把他跟其他几个不爱说话的学生安排在一个小组，可能他就不会有这么大的进步。合理搭配学生可以让优生获得更好的发挥空间，对于差生，应该不言放弃，鼓励其参与到小组活动里，一定会有所进步的。