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时间:2019-01-08
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1、浅议小学语文备课中易忽视的几个问题 摘要:良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中,有许多青年教师为上好一堂语文课,常常浏览大量资料,参阅多堂名师范例及教案,经过精心整合、预设,形成了一份几乎无瑕疵的多页详案,但实际执教起来并不如设想中那样顺利,往往出现量大超时,环节仓促,顾此失彼,束缚手脚等现象,形成低效的课堂教学。那么,怎样才能做到有效备课呢? 关键词:学生;语文;教学;备课 备课是课堂教学的起点,“凡事预则立,不预则废。”苏霍姆林斯基曾说过:“教师越是能够
2、运用自如的掌握教材,那么他的讲述就越是情感鲜明,学生听课需要花在教科书上的时间就越少。”说明了教师钻研教材必须认真,为课堂教学做好充分准备。如何做到抓住要点,方能“提领一顿,百毛皆顺。”我认为在备课中应注意以下几个方面: 一、确定目标具体 “事不前定不可以应猝,兵不预谋不可以制胜。”无目标就犹如随波逐流,盲目行事。在确定目标时,要防止两方面,一是大而笼统,字、词、句、段、篇、章无不囊扩,适合那一节课都适用,而在教学中却难以发挥作用;另一方面则是过窄过杂碎,在教学中指挥过于呆板,而缺乏激发学生思维灵
3、敏性、活跃性,使教学目的本末倒置。因此,教学目标要有针对性、明确性、可行性。4 二、备预习的作业 不设计预习作业,上课时则往往临时随意出题。难免导致低效甚至无效劳动。设计预习的作业,要全盘考虑,要有明确的目的性,以学生理解、掌握、巩固、运用已学到的知识为出发点,起到以贯穿新旧知识的作用。 三、备课要有创新 “群簌虽参差,适我无非新。”这个“新”是一切可贵思维成果的萌芽,也是一堂课的魅力所在。具有新意的授课方式、内容能提高学生的兴趣,集中学生的注意力。但不能为追求创新而出现花架子,要紧扣思维,设
4、计一个总揽全局的“制高点”,“高屋建瓴”才能“势如破竹”。在钱梦龙老师的文中“赋诗作文,立意须高,教学设计,其理亦然”。大至一个完整的教学过程的构思,小至一个教学环节的处理,都必须有一个‘制高点’才能居高临下,统揽全局,执教时也才能胸有主见,导有方向。” 语文即生活,生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的讲解,乏味的说教,早已经被现在的小学生所厌倦,又何谈学习兴趣和学习效果?因此备课时要注意把课文与生活实际相联系起来。用生活具体、形象、可行的事例作为契机巧用于课堂教学中。 四、注重对板书的设
5、计。板书即板面书写 板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等形式和手段集中反映教材内容和文章结构,有效提高教学质量的一种教学行为,是整个课堂教学的有机组成部分,也是教师应当具备的基本功之一。4 语文学科是一门情、理、意,趣相融合的人文学科,传达的是以感觉、情感、想象等交织而成的审美经验世界。而作为极富情感性和个性的板书,在课堂教学中更容易使教师与学生、学生与文本融为一体。为了在教学中利用板书图示有效地指导学生学习,教师就一定要注重板书的设计。现在更多的出现了多媒体教学,板书的设计也更加
6、灵活多样,但不管是多媒体式板书还是传统的粉笔式板书,它们在设计理念上是相同的。 五、注意对美的意识培养 语文课文中,最能体现出的有语言文字美、人物形象美、文章思想深度美、艺术构思的巧妙美,通过教师多种学习方法的指导,让学生进入到审美的情感状态中,获得良好的审美感受。备课中,要注意针对课文的不同内容、体裁,确定美育重点,采用不同的实施方法,调动、点拨学生,激发他们的审美趣味,提高他们的审美情趣、审美能力。如《搭石》,抓住一行人走搭石,两个人面对面走搭石,背老人走搭石的三部分文字,读出了美的画面,美的
7、情境,必然体会到景的美,人的美,人与自然和谐的美,体味到语言的美。这样,语言、情境、人文内涵全都有了。无需贴标签,道德的力量积蓄在学生心中,语言的魅力萦绕在学生脑际。 六、注意学生的差异性特点 《语文课程标准》指出,“学生是学习和发展的主体”,语文课程“必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“尊重学生的个体差异”。由于各个学生自身的知识结构、理解与接收能力不同,在思路的设计问题上应充分考虑这一点。尽可能做到让学习好的同学参与较高难度的学习活动,保证“吃饱”。学
8、习成绩一般的同学参与较容易的学习活动,保证“吃好”。如学习《海伦?凯勒》一文中表现海伦?凯勒不屈不挠的两个片段时,可制定如下差异目标:4 朗诵课文的差异目标: 1.基础目标:能正确、通顺地朗读课文,不丢字、不添字,吐字清楚,声音响亮;2.高级目标:能正确、流利地朗读课文,努力向有感情地朗读尝试;3.发展目标:能正确、连贯、流利、有感情地朗读课文。 七、时间的安排,讲课速度的调控 课堂时间有限,学生注意力集中短暂。如何充分调动学生注意力?一是对每个
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