浅谈语文综合实践活动教学

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1、浅谈语文综合实践活动教学　　摘要：语文综合实践活动教学，突破了以课堂为中心、教师为中心的教学模式，学生根据语文活动的主题，在教师组织指导下，自主、合作、探究问题，完成语文活动任务，从而提高学生语文综合应用能力和人文素质，这是语文活动教学的根本。因此本文浅谈五个方面问题，即在语文活动教学中：一是要“三吃透”，二是选好项目，三是精心设计，四是分段施教，五是力求实效。仅供大家参考。　　关键词：语文活动；综合实践；项目教学；有效方法　　StudyonChineseSynthesisPracticeTeac

2、hing　　LiGui-qiangSunFu-guiAnTing-ting　　Abstract：Chinesesynthesispracticeteachinghasbroketheteachingmodethatintheclassroomteachersasthecenter.AccordingtothethemeoftheactivitiesofChinese，studentscompletethetaskofChineseactivities，independently，cooperati

3、on，andexploreproblemsinguidanceofteachers'organizationssoastoimprovethestudents'Chinesecomprehensiveapplicationabilityandhumanequality，thisisthebasiclanguageteachingactivities.Sothisarticleonfiveaspects，thatis，intheteachingofChineseactivities，to"three

4、understanding"，choosegoodproject，thecarefuldesign，teachingto9block，actualeffect.Foryourinformationonly.　　Keyword：Chineseactivity；SynthesisPracticeCurriculum；Projektmethode　　裴娣娜在《教学论》中指出：“教学是旨在促进人的文化生成的师生特殊交往活动。”本文以为，语文综合实践活动教学更是如此。中职语文综合实践活动教学，正式开课始于2

5、009年，距今仅三年时间，却已成为中职语文教学改革的“沃土”，也必将成为中职语文教学改革的“热土”。怎样才能把语文综合实践活动教学变成师生双边活动的“乐土”？有效方法如下：　　一、要“三吃透”。　　1.吃透语文教学大纲　　吃透大纲就是要吃透大纲对语文综合实践活动教学的内涵表述、性质分类、教学要求。本文以为，语文综合实践活动教学是在阅读与欣赏教学、表达与交流教学基础上，运用所学的知识和掌握的能力而进行的课内外、校内外多种资源相结合的语文项目教学。中职语文教学分为基础模块、职业模块、拓展模块等三大模块

6、教学，每个模块教学又分为阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动等三个不同性质的教学。语文综合实践活动教学是很重要的应用性教学，它最能体现中职语文特色。在基础模块教学、职业模块教学、拓展模块教学中，对语文综合实践活动教学大纲都有具体要求。本文的理解是：根据学生的“三个生活”9确定活动内容、设计活动项目、创设活动情景，采用有效的教学方式、步骤，围绕主题开展语文综合实践活动，达到培养学生职业理想和职业情感，增强合作意识和团队精神，逐步提高语文综合应用能力之目标。　　2.吃透语文规划教材　　吃透教材就是

7、要吃透教材编者设计语文活动的意图、体系、特色。吃透语文活动意图，分析语文综合实践活动教学与前两个教学之间的关系，即知识、能力与应用的关系；弄清某单元语文活动主题，设计活动项目、形式、步骤等。吃透语文活动体系，理解语文活动内容安排层次性与学生成长时段教育需求的对接性，和活动难度安排渐进性与学生语文能力需求的提高性。吃透语文活动特色，弄清人教版语文活动侧重于知识和能力的应用性，弄清高教版语文活动的侧重于学生参与活动受益的人文性，弄清每次语文活动教育的专题性。　　3.吃透语文教学对象　　吃透语文教学对象

8、就要掌握教学对象学习语文的现状，分析“学苗”好差的周期性变化；关注各专业教学对象的差异性，如采矿、测量、通风专业的学生，远不如机电、会计、营销专业学生语文基础好、能力强、兴趣浓；在阅读与欣赏教学、表达与交流教学、语文综合实践活动教学中，注意发现和培养语文活动的“带头人”，如口才好的、作文好的、美术好的、摄影好的、电脑好的等各有多少人，都要心中有数。　　二、选好项目　　有人主张在中职语文教学中采用任务驱动教学法或项目教学法，本文不敢完全苟同。本文以为，语文教学还是按照语文教学规律进行