试析多媒体在语文课堂教学中应用

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1、试析多媒体在语文课堂教学中应用摘要：多媒体在语文课堂教学中发挥着不可替代的作用,但也存在许多不足和误区。合理运用多媒体，既能展示语文课堂魅力，又能优化课堂教学，实现多媒体与传统教学优势互补，全方位提高课堂教学实效。关键词：多媒体；课堂教学；语文近年来，随着教育改革的不断深入，多媒体逐渐走进偏远地区农村中学课堂，深受广大师生的喜爱。如何合理运用多媒体手段辅助语文教学，是中学语文教师亟待思考的问题。下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些体会。一、合理运用多种媒体，展示语文课堂魅力语文课内容包罗万象，一堂课可能涉及古今中外、天文地理等各种知识。多媒体教学可将音乐、图

2、像、文字融于一体，打破时空限制，再现生动的形象，能有效地激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，让学生在短时间内接触丰富的知识，从而扩大课堂的容量。因此，在中学语文教学中应该充分运用文字、图像、音频、视频等多媒体语言，把语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面，提高学生的学习兴趣。如《听潮》欣赏设计过程中，可精心挑选三幅画面，配以优美的音乐，让学生带着情感分别朗诵不同的海潮描写片段：潮起时配以轻快活泼的奏鸣，这样可以休现大海苏醒时充满生机的欢快；潮水高涨时，再配以气势磅礴的钢琴协奏曲，同时演示涨潮时的动态录像画面，让学生在波涛汹涌、澎湃咆哮中领略大海雄奇奔放的

3、壮美，体验那伟大乐章敲击心灵的震撼；落潮时则配以舒缓柔和的梦幻曲，让学生在轻柔的音乐声中去品味大海熟睡时的那种安详和静美。这样，整堂课学生都在视觉和听觉上体验着美、欣赏着美、品味着美，从而达到一种"忘我”的境界，获得一种高层次的审美愉悦，真正拥有对作品美的享受，给课堂教学带来全新的境界。二、合理运用多媒体，优化课堂教学多媒体教学在优化教师课堂教学、提高教育教学质量方面起到了积极的作用，但一些教师在使用多媒体教学方面仍然存在认识误区，效果不够突出，主要表现在：有的教师设计的课件过于“花哨”，画面背景复杂，按钮奇形怪状，并使用大量的音响和动画，以至于弄巧成拙，

4、分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点和难点的关注，最终影响到教学的实效。多媒体辅助语文教学最忌“该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用”。因此，在语文教学过程中，应根据学生的理解能力，制作适用的多媒体教学课件，主要针对教学中的重点和难点，而不能停留在文章大意、好词、好句的一般介绍上，应给学生提供大量的自主学习和合作探究的机会。如《中国石拱桥》的教学重点是对赵州桥和卢沟桥的结构特点进行专业化的精确介绍。利用多媒体教学，笔者在网上找到了两座桥及其相关的图片，但是不能光"看图说话”，让同学们欣赏各式各样的桥。在教学过程中，教师应该明确利用桥的图片和桥的剖面

5、图制成课件，给学生讲授建筑学方面的知识，这样学生很轻松地了解了它们的构造，从而达到良好的教学效果。三、多媒体与传统教学优势互补，提高课堂教学实效语文教学是一门艺术，在课堂教学过程中，要通过师生对话互动，充分调动学生学习的积极性，创设学生自主学习的良好氛围，以获得良好的教学效果。但是，不能完全用多媒体替代教师，而应充分发挥教师的主导作用。因此，在语文教学过程中，应该防止步入完全依赖多媒体课件完成教学任务的误区，应改变那种完全“无尘”教学和“光标”教学的模式，应将多媒体教学与传统教学两者有机地结合起来，将多媒体手段与学科教学有机结合起来，适时应用多媒体教学，不

6、让多媒体来束缚教师的教学思路。只有这样，才能达到事半功倍的效果。例如，在教学《苏州园林》一课时，笔者利用电脑上的图片，并且配上视频、动画和动听的音乐，设置各种效果，在优美的旋律和情境中学习，让人赏心悦月。但是，在教学过程中笔者没有完全依赖多媒体，而是结合自己曾经去苏州游览的经历，用富有感染力的语言深深地赞美其园林艺术，还利用笔者收集的苏州的许多图片，组织了一个“苏州园林画中游”，另外还把苏州园林特点的关键词用粉笔书写出来。同时，教师还要重视朗诵教学的比重，教师要范读，学生要诵读，同时在教学过程中规范教师口语，增强教师语言的感染力。教学有法，但无定法。教师必

7、须清楚地认识到：多媒体只是一种辅助的教学手段，而不是唯一的教学手段。一个好的语文教师，除了要有过硬的教学基本功，如写一手漂亮的字、说一口流利的普通话，还要有富于激情的语言表达、卓越的驾驭课堂的能力等。因此，在中学语文多媒体课堂教学过程中，应将现代教育技术与传统教学技术结合起来，使语文课堂教学展现无穷魅力。