试析多媒体在小学语文教学中应用

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1、试析多媒体在小学语文教学中应用　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0057-01摘要：随着现代传播手段的不断发展，传统的教学模式已经不能适应学生日益多样化的需求，学生对语文知识的渴求已经不仅仅局限于教师的口述，他们需要更绘声绘色、更直观的知识。因此，信息技术凭借着前所未有的信息优势、画面优势、动态优势进入课堂，为学生创造了一个更加和谐、轻松、愉快的学习环境，也为发展学生的个性和创新精神提供了技术上的保障。关键词：多媒体小学语文作为一名小学语文教师，如何将现代科学技术与语文教学进行整合，发挥其优势，以提高教学效率，提

2、升学生的语文素养，笔者在写字、阅读、作文等教学环节进行了一些思考和探索，收到了较好的效果。实践中，我深深地感受到了现代科学技术对小学语文教学的支撑和提升作用。一、借助对媒体，提高学生表达能力5我们知道作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动的语言形式表达出来。一篇好的文章必须遵循两个基本原则：语言优美，表达流畅。因此，让小学生积累更多的语言词汇，加强小学生的语言表达，是我们小学语文教师的重点工作。在日常教学过程中，小学语文教师可以合理地借助多媒体技术，帮助学生积累更多的语言词汇，提高学生的表达能力，写出流畅、优美的语言。小学生对作文写作很陌生，我们要想方

3、设法指导他们如何写作文，如何写出一篇优美的文章。在进行作文指导教学时，我们可以借助多媒体，把生动有趣的画面，动听的音乐，播放出来，让学生对着这些画面，把自己看到的、想到的说出来，学生在表达时往往语言不连贯，这时我们可以通过组织他们进行讨论，学生们互相帮助纠正，相互交流，取长补短。我们也可以将学生熟悉的故事片，公益广告或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而

4、促进学生从模仿习作到自主习作。二、充分利用多媒体，情境化教学内容，化繁为简5在以往传统的教学过程中，教师往往只能依靠一块黑板、一本教材、一张嘴来完成整堂课的教学任务，很多教学过程当中的知识点和难以理解的部分只能依靠教师的讲解来构筑一定的情境和画面。帮助学生进行理解和消化，这样的教学过程往往会出现一种很尴尬的情况：一小部分的理解能力较强的学生理解并消化了，大部分学生往往还是丈二和尚摸不着头脑。对于教师的讲解一知半解，对于教师的构想图景也是无法想象。多媒体的出现完全打破了这样的局面，多媒体教学辅助工具以其图、文、声、像等多种功能于一身的特点成为了教师教学的好帮手，

5、学生学习的好助手。以往教学活动中难以讲解并让学生难以理解的教材内容，我们可以通过多媒体教学辅助工具轻松地实现展示和理解。例如，在我们语文教学过程中，往往有一些课文片段是富有情境感的，学生只有根据抽象的文字内容。利用已有经验.通过在脑海里构筑一定的画面和情境。才能对课文内容和主旨有一定的理解和认知。利用多媒体教学辅助工具，我们就可以在讲解这样问题的时候，先让学生阅读一遍段落文字。让学生有一个完整的思考的过程，然后教师进行点拨和指导，最后在学生有一个大概的认知的情况之下，教师就可以出示多媒体工具，展示在课前准备好的相关图片和影像资料，这样的教学过程非常利于学生理解

6、文章内容和主旨，在提高课堂教学效率的同时，也提高了教学的质量，真正实现了教学上的“双丰收”。三、运用多媒体，突破语文教学重难点5多媒体教学具有综合处理文字、影象、声音、图片的能力，能做到图文并茂、声形兼备，显示了其辅助教学的非凡才能。再加上软件设计时，有多种不同的响应方式可供选择，所以它更能承担起教学信息传递的任务，在课堂上形成“教师——媒体——学生”的三元双向反馈机构。不仅能优化教育环镜、提高课堂效率，使整个教学活动充满活力乐趣，更重要的是它在突破小学语文教学的重点和难点上，具有任何一种手段无法比拟的优势，它能在较短的时间内进行突出重点、突破难点的教学，从而

7、推动素质教育的飞速发展。例：《回声》中水波、声波的返回可用动态图片来突破难点，《黄山奇石》中黄山风景的秀美，《雷雨》中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色变化又都可采用影像来突出重点，同时在学习抒情性较强的文章或诗歌时，可选择一段优美而略带伤感的音乐来渲染情感，以突破情感的教学，教好指导朗读，而在学习写景的文章时又可选用一段优美而轻快的音乐来增添美感……四、运用多媒体化抽象为具体多媒体可以把比较抽象的事物具体地表现出来，以提高学生的学习欲望。比如，教师在教授毛泽东的《长征》一课时，让学生通过读和背来理解革命先辈在二万五千里长征中不畏艰险、顽强拼搏、把困难当作乐事的乐观

8、主义精神是比较困难的。教师可以借助多媒