高中语文 第一单元 囚绿记课件 新人教版必修

高中语文 第一单元 囚绿记课件 新人教版必修

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1、?绿色象征希望,是生命之色,它不仅是众生喜爱之色,也是文人墨客歌咏之色,绿是生命,是希望,是青春,是快乐,是一切美好事物的象征春风又绿江南岸,明月何时照我还。王安石《泊船瓜洲》千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。蒋捷《一剪梅舟过吴江》试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。李清照《如梦令》囚绿记陆蠡作者简介:陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创

2、办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书,同时开始写作散文。太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时年34岁。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛,崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。检查预习正音:陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌lǐpiēxǐyīXùnjùn重点字词了截:明了简单揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事猗郁:充满生气的样子急不暇择:因过于

3、急切而来不及选择进入研读文本既然题目为“囚绿记”,课文中哪几段是写“囚绿”?“囚绿”之前,之后主要学写了哪些内容?请同学们快速阅读课文,找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。并分析作者情感的变化。写作思路赏绿(1~7)囚绿(8~11)放绿(12~13)思绿(14)情感变化喜爱留恋无比的喜悦爱怜尊敬祝福怀念期盼抒情线索“常春藤”的特点蓬勃向阳固执找出文中写常春藤的句段,品味作者笔下绿的特点,注意时找出直接写“常春藤”的句段。语文小组进行讨论,派代表举手发言。生命、希望追求光明、自由坚贞不屈的抗敌精神像常春藤一样的陆蠡日本

4、人曾提审陆蠡,问:“你爱国吗?”“爱国。”“赞成南京政府(按:指汪伪政权)么?”“不赞成?”“依你看,日本人能不能征服中国?”“绝对不能征服!”日本人勃然大怒,给他上了酷刑。象征手法作者以一株常春藤这样的自然之物为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色的生命之歌。绿色,在视觉上给你以美感,色彩美;心理上使人愉悦、安宁。这就是一般人都喜欢绿、爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四遍”的民族危亡时刻,不仅写爱绿,更赋予了绿以时代需要的象征意义,那就是生命,是希望,是慰安,是快乐,是光明,是自由,是永不屈服了黑暗的“黄金的心”。正如陆蠡自

5、己所说:“世界上,应有高贵的东西”。这高贵的,应是人的心灵。总结全课主旨《囚绿记》作者在通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,颂扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了自己对光明与自由的向往之情。深入学习,合作探究1.完成课后练习题第三题。2.除了以上三句,你认为文中还有哪些句子写得好的?1.我怀念着绿色把我的心等焦了。此句前面说:“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。”可见作者把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。这里说“我怀念着绿色把我的心等焦了”,说明作者观绿、亲绿的愿望,也说明作者境遇不佳,生活在北

6、平大都市举目无亲,正需要绿色来娱悦自己的眼睛,安慰自己的心灵。另外,这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。2.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。2.这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的赞美、歌颂之情蕴含其中。3.临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。.绿枝条与作者一道经受折磨,但最后都获得自由。作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂,其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞,也是作者自己心灵的写照。寄语巴金在《怀<囚绿记>》中这样写道

7、:“这篇散文的生命力量就在于作者不屈的灵魂。”“绿”给你什么深刻的人生启示?蓬勃向上,充满生机永远向着阳光,永不屈服黑暗绿是生命,是希望,是安慰,是快乐不应凋零的绿叶现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老舍台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷,用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……三毛20世纪美国最伟大的小说家.1946年,因高血压、糖尿病、皮肤癌,精神抑郁症,海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁,尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日,用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……海明威荷兰天才画家---

8、-印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……凡高史铁生:写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病,除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证,没有了就饿死冻死;写作便是要为活着找到可靠的理由,终于找不到就难免自

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